특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에 따라 작성

소개글

특수아상담
주제: 특수아동의 장애유형 한 가지를 선택하고 장애특성을 고려한 가상의 상담사례를 상담과정에 따라 작성해보십시오. 내용을 작성한 후 가족과 어떻게 연계할 것인지 함께 정리하시기 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 선택적 함묵증의 개념
2. 선택적 함묵 아동을 대상으로 하는 상담 과정 및 가족 연계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동이 정상적으로 말을 할 수 있는 능력을 갖추고 있음에도 불구하고 학교 등과 같은 특정한 장소나 상황에서 전혀 말을 하지 않는 것을 증상을 가리켜 ‘선택적 함묵증(slective mutism)’이라고 한다. 선택적 함묵 아동은 친구나 교사, 그리고 그 외의 사람들과 대화가 없다. 그렇기 때문에 바람직한 인간관계의 형성이 어렵다. 또한 구어로 이루어지는 각종 평가에도 반응을 하지 않는다. 그렇기 때문에 교사의 경우 해당 아동의 지적 수준 및 학습 능력을 정확히 평가할 수 없고, 이에 따른 교수 학습 진행에서도 다양한 어려움을 겪을 수밖에 없다.
선택적 함묵 아동이 어떤 이유로든 자신을 적절히 표현하지 못하고 필요에 따라 생각 및 감정을 내부에 그대로 지니고 있어야만 한다는 사실은 건강한 정신 발달에도 큰 방해 요소가 된다. 하지만 선택적 함묵증을 지닌 아동은 직접적으로 타인에게 피해를 주는 부적응 행동(문제 행동)을 하지 않는다는 이유로, 또 평생 동안 말을 하지 않는 사람은 없기 때문에 언젠가는 말을 하게 될 것이라는 생각 때문에 다른 장애에 비해 방치되기 쉽다. 특히 선택적 함묵증이 자연 치유가 된다는 사례는 그에 더 힘을 실어 준다. 그리고 선택적 함묵 아동 중 대부분의 아동은 가정에서는 말을 하므로 일반적으로 그러한 증상을 가볍게 지나치는 경우도 많다.

참고 자료

김재현, 놀이치료가 선택적 함묵아동의 자아개념 및 문제행동에 미치는 효과, 동국대학교, 2006.
박자영, 선택적 함묵증 아동의 모-아 상호작용 놀이를 통한 모-아 상호작용 변화와 함묵 증상 감소 효과, 대구대학교, 2014.
조수연, 자기표현훈련 프로그램을 통한 선택적 함묵아동의 상담사례, 영남대학교, 2015.