아동문학교육(지식정보책 어리석은 판사)

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목차

I. 서론
II. 본론
III. 결론

본문내용

아동문학은 아동의 사회성발달, 정서발달, 언어발달, 인지발달, 신체발달의 모든 영역에서 가장 효과적인 매체이다. 아동문학장르 중에서 동화는 아동이 현실에서 겪게 되는 불안, 갈등, 좌절 등 많은 문제들에게 겪은 경험들을 내포하고 있어, 특히 아동의 행동 발달 측면에서 아동에게 필요한 개념들을 명료하게 이해시킬 수 있으며, 자아개념과 사회에 대한 태도와 가치 행동의 모델을 제시하고, 언어발달과 의사소통 능력을 키워주는 탁월한 교수매체라고 하였다. 좋은 문학경험은 아동에게 폭을 넓게 해주고 언어능력을 길러 준다고 한다. 특히, 문학의 한 장르인 동화는 유아교육기관 뿐만 아니라 가정 및 유아의 생활공간 안에서 가장 자연스럽게 접할 수 있고 자주 활용되어지는 것으로써 유아 교육과정에서 중요한 역할을 하고 있다. 또한 문학의 장르 중 그림책은 아동들이 선호하는 최초의 문학텍스트이므로 좋은 그림책과의 만남은 아동의 성장 발달에 한 의미를 갖는다.
그러나 그동안 아동문학은 성인을 상으로 한 일반 문학과 일정한 선과 그 경계 안에서 작가와 독자가 따로 만나 향유해온 별개의 동네로 인정 받아왔다. 한편, 아시아 아동문학은 서구심의 아동문학의 흐름 가운데 늘 변방의 작은 것으로 치부되어 온 경향이었다.

참고 자료

장혜순, “아동문학론”, 창지사, 1997
김현미, “자율성 관련 동화를 활용한 유아 주도적 극화활동이 유아 자율행동에 미치는 영향”, 한국교원대, 2010
홍지은, “육하원칙을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2010
노명혜, “유치원교육활동 지도 자료의 동화에 나타난 도덕성 발달”, 광주교대, 2005