학교 사회복지사

소개글

학교 사회복지사에 대한 내용입니다.
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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문헌고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교사회복지는 한국의 교육복지정책을 기반으로 하여 실시하고 있다. 이를 위하여 교육부, 보건복지부, 시·도 교육청, 자치단체, 여성가족부, 문화체육관광부 등이 사업주체로 이루어져 있다. 영역은 저소득층 및 취약계층 지원, 학교부적응 지원 및 복지증진, 방과 후 보육 및 방과 후 활동지원 등으로 나뉠 수 있다.
2017년을 기준으로 현재 학교사회복지 사업은 지방자치단체사업 지역별 운영, 교육복지우선지원사업학교 지역별 운영, Wee Project 사업, 학교 내 상담사업을 시행하고 있다.
이렇듯, 학교 내에서의 사회복지사는 학생들을 위한 여러 사업들을 시행하고 있다. 학교사회복지사는 오랜 시간동안 학생과 학교, 그리고 지역사회를 위하여 청소년들을 위한 복지를 해내오고 있다. 이러한 복지를 통하여서 학생들의 변화된 모습을 지켜보고 있으며, 학생들을 위하여 학교와 교사, 지역사회, 학부모들과 협력관계를 이루고 있고, 많은 효과들을 입증해왔다. 그러나, 현 학교사회복지사들은 계약직으로 인해 불안정한 고용상태와 함께 학교사회복지에 대한 제도화가 이루어져있지 않는 상황이다.
이에 따라 학교사회복지의 현시점에서 논해지는 문제점이 무엇인지 논해보고 그에 따른 해결방안을 내놓고자 한다.

Ⅱ. 문헌고찰

한국의 학교사회복지 모습이 아닌 미국의 학교사회복지는 어떻게 이루어져있는지 살펴보고자 한다.
미국은 1975년 ‘장애아교육법’이 제정되면서 민간재단과 연방정부의 교육법을 통해 지원을 받고 있던 학교사회복지사업은 연방법에 의해 제도적으로 안정적인 운영을 할 수 있는 기틀이 마련되었다.

참고 자료

이종익 외 2명, 2018, “한국 학교사회복지의 제도화 과정과 주요 쟁점”, 학교사회 복 지, Vol 41, p.29~54
장수한, ‘학교사회복지론’, 공동체.
한국학교사회복지협회
2015 미국의 학교와 지역사회 간 연계 사례와 시사점 : ‘커뮤니티 수클’ 사례를 중심으로