교육과정 과제_2022 교육과정의 특징 및 시사점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론_2022 교육과정 특징
1. 추진 배경
2. 주요 내용
3. 2022 교육과정의 주요 특징

Ⅲ. 결론_시사점

본문내용

교육과정이라는 말은 관점이나 맥락에 따라 다양하게 이해될 수 있다. 예컨대 교육을 지식의 전달로 보면 교육과정은 전달하려는 지식 또는 그 구성단위의 한 형태인 교과들의 체계로 파악할 수 있고, 그와 달리 교육을 인격의 함양 또는 바람직한 능력, 특성들의 형성으로 보면 교육과정은 그러한 인격 또는 능력, 특성 형성에 최적한 학생들의 경험들을 뜻한다. 한편으로 교육과정은 교과 또는 경험들의 계획에 초점을 두기도 하지만 다른 한편에서는 그 계획의 시행을 통해 기대되는 학습 결과에 주목하기도 한다. 오늘날 학교에서 이루어지는 교육과정은 학생이 경험하는 총체 또는 학교가 제공하는 경험의 총체라는 광의의 의미를 지닌다. 그렇지만 학교에서 계획하고 실천하는 교육과정은 의도적이고 계획적인 행위라고 할 수 있다. 이러한 의도적이고 계획적인 행위는 달성하고자 하는 교육 목적 및 목표를 포함한다. 즉, 학교에서 계획하고 실천하는 교육과정은 학교의 교육 목적 및 목표를 달성하기 위해 교육 내용 또는 학습 경험을 선정하고 조직하고 실천하고 평가하는 제 행위를 가리킨다. 따라서 의도적이고 계획적인 학교 교육에 적용하고자 하는 교육과정은 ‘교육목표와 경험 혹은 내용, 방법, 평가를 체계적으로 조직한 교육 계획’으로 정의할 수 있다.
국가의 교육 계획으로서의 국가 교육과정은 법령인 초·중등교육법, 동법의 시행령, 행정규칙인 초·중등학교 교육과정으로 고시되는데, 여기서 초·중등교육법은 교육기본법에 근거한다. 교육기본법에서 제시하는 국가의 교육 목적은 크게 ‘개인의 성장’과 ‘사회의 발전’이다. 결국, 국가 수준에서 교육과정을 편성하고 운영하는 이유도 개인을 성장시키고 사회를 발전시키기 위함이다.
이런 교육과정을 여러 번에 걸쳐 시대에 맞게 수정하고 바꾸는 것을 교육과정의 개정이라고 한다. 즉, 20~30년 후 대한민국을 이끌어갈 우리 학생들에게 무엇을 어떻게 가르칠 것 인가에 대한 물음에서 출발해서 그 학생에게 제공할 학습 경험을 정하고 조직하는 일인 것이다.

참고 자료

없음