교과교재 연구 및 지도법 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기

소개글

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)

2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)

3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)

4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)

목차

1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기술하시오. (15점)

본문내용

지각이란 감각기관을 통해 여러 자극을 받아들여 의미를 붙이는 과정이다. 발달하는 과정에 있는 유아들은 지각을 통해 발달이 이루어지곤 한다.
성인과는 유아들은 지각과 주의력의 모습이 다르다. 유아들이 발달상에 있기 때문이다. 성인과는 다른 유아들의 지각원리에 대해 인지하여 적합한 교재교구를 제공해야 적합한 발달이 이루어질 수 있다. 유아들에게 적합한 교재교구는 유아들의 발달적 특성을 고려한 교재교구이다. 유아의 발달적 특성을 파악하여 교재교구를 제작하고, 활용하여 효과적으로 학습할 수 있도록 도와주어야 한다.
유아들의 지각발달은 다양한 감각적 경험을 통해 활발한 탐색을 하고 그 탐색을 통해 지각적 자극을 통합하여 의미를 쌓아 발달하곤 한다. 감각운동을 하며 탐색하고 학습하는 유아의 특성을 고려한 유아에게 적합한 교재교구의 특성은 첫 번째, 유아가 직접 만지고 조작할 수 있고, 감각기관을 자극할 수 있는 것이다. 유아기 초반에는 실물과 가까운 구체물을 제공하고, 후반에는 유아의 발달에 따라 추상적인 지각이 일어나는 것을 고려하여 언어나 문자기호 등과 같은 상징물을 추가로 제공해야 한다. 또한, 오감이 자극되며 경험할 수 있는 다양한 소리, 냄새, 요리 활동 등을 할 수 있는 교재교구를 제공해야 한다. 주변 환경 속에서 감각적으로 지각하며 탐색할 수 있게 돕는다면 사물에 대한 지각활동이 활발해지고 지각능력이 더욱 발달 될 수 있다.
두 번째, 다양한 생활모습을 놀이로 나타낼 수 있는 주제에 맞는 교재교구다. 유아기에는 상징적 활동이 증가한다. 가작화 놀이를 하며 베개를 아기로 생각하며 놀이를 하기도 하고, 나무토막을 자동차, 비행기라고 이야기하며 물활론적 사고를 하여 놀이로 표현하기도 한다.

참고 자료

없음