[교육과정] 강좌수석 A+) 브루너 지식의 구조, 학문중심교육과정 보고서

소개글

교육과정 보고서입니다. 구술시험, 해당 보고서, 연구보고서, 발표 영역에서 최고점을 받아서 강좌수석 했던 자료입니다. 참고문헌과 각주 모두 세세히 달려있습니다!!

목차

Ⅰ. 서론
1. 브루너 소개 및 생애
2. 브루너 『교육의 과정』 시대적 배경
3. 브루너 지식의 구조 시대적 배경

Ⅱ. 본론
1. 지식의 구조와 표현양식
2. 학문중심 교육과정
3. 나선형 교육과정
4. 발견학습

Ⅲ. 브루너 『교육의 과정』의 한계

Ⅳ. 의의 및 맺는말

참고문헌

본문내용

브루너(Jerome Seymour Bruner, 1915∼2016)는 주로 인지주의자, 미국의 교육심리학자, 교육과정학자로 불린다. 그는 미국 심리학 협회 회장을 맡고 하버드대에 인지연구센터를 창설하는 등 심리학 교수로서 많은 공헌을 했지만, 심리학은 그에게 있어 교육과정학에 대한 기반을 마련한 학문이었다. 그는 미국의 전체 교육과정 개편을 시도한 국립과학회 우즈홀 회의의 의장을 맡은 바 있으며 1960년에는 『Process of Education』 이라는 책을 출판하였고 이는 교육과정의 고전으로 불린다.
그는 1933년에 고등학교를 졸업한 뒤, 듀크대학교에 들어가 심리학을 전공하였다. 1937년 학부를 졸업하고 하버드대학교 대학원에 들어가 심리학을 공부했다. 1939년에 석사학위, 1941년에 고든 올포트(Gordon Allport)의 지도를 받아 박사학위를 받았다(김춘경 외, 2016). 고든 올포트는 행동주의 접근이 인간행동에 대한 깊은 해석을 제공하지 못한다고 비판하고 인간의 사회적 정치적 태도는 환경과의 상호작용을 통해 형성됨을 강조한 사회심리학자이다(정춘자, 1965). 그의 영향을 받은 브루너 또한 행동주의를 거부하고 피아제의 이론을 배워 인지주의적 접근을 중시했다.
전쟁이 끝난 1945년부터 하버드대학교에서 심리학을 가르치다가 1952년에는 정교수가 되었다. 당시의 하버드대 심리학부는 정신물리학이라고 하는 연구 프로그램을 따르는 행동주의자들이 지배적이었다. 브루너는 ‘뉴룩(New Look)’이라는 새로운 인지이론을 내놓으면서 고든 올포트의 사회심리학적 학풍을 이어갔다. 뉴룩은 자극과 반응으로 학습을 설명하지 않고 해석과 선택이라는 정보처리과정을 통해 학습을 설명하는 이론이다. 브루너는 이 이론을 통해 개인의 지각에 미치는 성격 특성, 언어, 가치관 등을 연구했고, 이후에 지식의 구조라는 이론을 만들 때에도 뉴룩의 영향을 받았다.

참고 자료

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