평생교육법에 관한 고찰 -사회교육법과 비교를 통하여

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ㄱ. 사회교육법
◦사회교육법의 제정 배경
◦사회교육법의 취지와 의의
◦사회교육법의 문제점
ㄴ. 평생교육법
◦평생교육법의 제정
◦평생교육법의 취지
◦평생교육법의 내용
◦사회교육법과 평생교육법 비교
◦평생교육법의 문제점
◦평생교육법의 개정방향과 방안

Ⅲ. 요약과 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

평생교육은 학교 중심의 교육을 비판하며 이를 탈피하기 위하여 30년 전부터 제창되기 시작하였다. 오늘날의 학교는 국가에 의해 독점되면서 국가에 봉사하는 기능을 하고, 모든 가치와 규범을 규정하는 막강한 힘을 가지면서 마치 중세의 교회와 같은 존재가 되면서 새로운 교육적 대안이 필요하게 된 것이다(Reimer, 1971). 평생교육이 제창된 이후, 아직까지는 교육제도의 많은 부분이 학교를 중심으로 운영되고 있지만, 최근에는 학교이외의 다양한 유형의 교육기관과 조직들이 점점 중시되고 있다. 정보 ․ 지식사회가 도래하고 여가시간이 증대되며, 점점 사회가 노령화되어가고 민주화되면서 청소년 중심의 제한된 공간에서의 교육이 아닌 모두를 위한 교육의 필요성이 제기된 것이다. 이에 평생교육은 초기의 개념적 문제에서 확대되어 실제적인 측면과 실천적인 측면까지 활발하게 논의되고 있는 바이다.
오늘날 평생교육으로의 이행이 진행되면서 사회적 ․ 개인적으로 커다란 변화가 일어날 뿐만이 아니라 제도의 범위와 성격 또한 변하고 있다. 이제까지 없었던 새로운 교육기관들을 사회적으로 인정하고 적절히 관리하기 위한 새로운 법률이 제정되고, 다양하게 전개되는 학습활동을 지원하고 인증하기 위한 제도적 장치가 출현하고 있다.

참고 자료

권두승(2004) ｢평생교육법 통합정비 방안｣
최운실(1990) ｢한국의 평생교육｣, 서울:교학사,
이희수(2000) ｢평생교육 프로그램 정책개발｣
이희수(2004) ｢평생교육법 개정 방향과 과제-국가와 지방자치단체를 중심으로｣
신원득, 이희수, 하혜영(2000) ｢평생교육활성화 방안과 지방자치단체의 역할｣ (수원: 경기개발연구원)
교육부(2000) ｢평생교육법･평생교육법시행령･평생교육법시행규칙 해설자료｣ (서울: 교육부)
박호근(2000) ｢평생교육법 제정과정에서 나타난 정치 형태에 관한 연구｣
이종만(1995) ｢사회교육법 개정방향에 관한 연구｣
이종만(1992) ｢한국 사회교육, 그 법 · 제도적 기반｣
김석원 역(1979) ｢학교는 죽었다｣. 서울: 한마당; Everett Reimer(1971). School is dead
김종서, 황종건, 김신일, 한숭희(2002) ｢평생교육개론｣ 서울: 교육과학사