[문학교육] 문학교육에 대한 견해-중·고등학교 교과서 장, 단점

소개글

열심히 준비한 자료입니다. 실제 교과서의 장단점을 담았고, 또 제가 구성한 가상교과서 내용을 담았습니다. 그것을 토대로 문학교육방향을 잡았습니다.

목차

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본문내용

고등학교 문학 교과서에 수록된 정지용의 '향수'라는 작품에선 처음 제시된 악보를 학습활동에 사용하였다. '향수'라는 시를 먼저 배우고 난 뒤, 학습활동에 악보를 제시하고 부르도록 한 뒤, 시로 읽을 때와 노래로 들을 때의 느낌이 어떻게 다른지 알아보는 활동을 제시한 것이다. 이는 단원이 '서정 문학의 수용과 창작'에서 '운율과 심상'이기 때문에 장르의 전환으로 인한 정서적 차이를 느껴 보는 활동이라고 할 수 있다.
학습활동을 마치고 나서 좀더 깊이 다룰 내용은 탐구학습이나 보충·심화 학습 등을 통해 다루도록 한다.
이렇게 교과서의 흐름대로 문학교육을 어떻게 해야 하는가 살펴보았다. 문학교육이 꼭 교과서의 흐름에 따라 이루어져야 하는 것은 아니지만 제시된 학습목표를 이루는 것이 자칫 흐트러질 수 있는 문학 수업의 방향을 잡는데 도움이 되므로 학생의 흥미와 참여를 이끌 수 있는 교과서를 갖추고 그 흐름을 따라 수업의 진행방향을 잡는 것도 좋은 방법이라고 할 수 있겠다. 여기에 실질적인 문학 작품을 어떻게 가르치느냐는 위에서 제시한 방법을 토대로 이론보다는 실제적인 방법을 통해 학생 스스로 작품을 이해할 수 있도록 함이 가장 좋다고 본다.

참고 자료

구인환 - 문학교육론
7차 교육과정 해설서