장애영유아교수방법론 ) 발달지체 영유아의 발달특성을 제시하고 사례에 따른 교수방법을 제시하세요.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 발달지체 영유아의 정의와 특성
2) 발달영역별 발달지체 사례
3) 사례를 통해 본 교수방법

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론

우리나라 특수교육의 역사도 이미 100년을 훌쩍 넘기고 있다. 그동안 특수교육은 많은 양적, 질적 발전을 이루었다. 정부는 특수교육에 대한 지원을 강화하고, 학교에서는 통합교육이 이루어진다. 하지만 학교를 졸업한 그들은 여전히 편견과 차별속에 겉돌고 있다. 사회에서 장애를 가진 사람들을 마주칠 일은 흔하지 않다. 어쩌다 그들과 마주쳐도 대부분의 사람들은 그들을 어떻게 대해야하는지조차 몰라서 어색한 침묵을 하거나 허둥대기 마련이다. 이것은 특수교육의 방향이 교육대상자뿐만 아니라 그들의 가족, 일반교사와 학생의 범위까지 확장되어야 한다는 걸 의미한다. 영유아기 특수아동에 대한 이해는 올바른 방향을 제시할 것이다.

2. 본론

영유아기 특수아동들은 학령기 특수아동과 마찬가지로 특정 판별 기준에 의해 장애를 지닌 것으로 판정된 영유아들을 말한다. 다만, 장애 표찰의 부적절성과 불이익을 고려해 장애 대신 ‘발달지체’라는 용어를 사용하며, 유아특수교육의 예방적 목적에 따라 장애위험 영유아들을 포함한다. 여기서는 영유아기 아동들이 가지는 특수성을 고려해 새로이 도입된 ‘발달지체’에 대해 살펴보고자 한다.

참고 자료

최신 특수교육학개론, 김원경외 15명, 양서원, 2012년
장애유아 통합교육 이야기, Marjorie J. Kostelnik외 3명, 학지사, 2007년
유아특수교육, 이소현, 학지사, 2004년