영유아교수 방법의 원리적용을 다 논하고 아동들이 생활 중심의 원리를 선호하는 이유와 영향에 대해 여러분의 생각을

소개글

영유아교수방법론
주제: 영유아교수 방법의 원리적용을 다 논하고 아동들이 생활 중심의 원리를 선호하는 이유와 영향에 대해 여러분의 생각을 논하시오 (5주차 3차시)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 교수방법의 원리와 적용
2. 아동들이 생활중심의 원리를 선호하는 이유와 영향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영유아가 발달하는 모습, 아이가 나이를 들어가면서 자연스럽게 성장하는 것을 분명히 본 적이 있을 것이다. 특히 사물에 대하여 기초적인 흥미(본능적인)만 지니고 있는 나이대를 가진 영아기에서 유아기로 넘어가는 과정은 다시 보아도 신비롭기만 하다. 우리는 과거에 이와 같은 성장이 자연스럽게 이뤄지는 것을 추구하였으나, 지금은 아이의 올바른 성장을 추구하기 위하여 여러 가지 교수방법들을 적용하고 있다. 그리고 과거와 다르게 교육과 놀이의 경계가 점점 희미해지게 되면서 영유아 교육에 교수학습 방법에 대한 적용이 중요해지고 있는 듯하다. 교수-학습이란 교수(teaching)와 학습(learning)을 결합한 의미이며, 영유아 교육과정에서 교수-학습 방법을 선정할 때의 원리에 관해 문미옥·이해상(2003)은 아동중심 교육의 원리, 놀이중심의 원리, 자발적 활동의 원리, 지식 종류에 부합되는 원리, 능력에 부합되는 원리, 개별화의 원리, 집단 역동의 원리, 다양성과 균형성의 원리, 의미 있는 반복의 원리, 사회·문화와의 연계원리로 구분하여 설명을 하였고, 이기숙(1990), 이영자(1992), 심성경 외(2001) 등은 구체적 활동성의 원리, 다양성 및 융통성의 원리, 능동적 선택성의 원리, 통합성의 원리, 활동의 균형성의 원리, 능동적 상호작용의 원리, 놀이중심의 원리, 개별화의 원리, 친근성의 원리, 탐구활동의 원리로 구분하여 설명을 하였다.

참고 자료

손유진(2011). 자유놀이에서 유아들이 생각하는 선생님의 의미. 유아교육연구.​
박은영(2009). 교사의 놀이 교수효능감에 따른 교수 행동 및 유아 놀이행동의 차이. 덕성여자대학교 대학원 석사학위논문.​
김무길(2006). 놀이의 교육적 성격 : 듀이와 디어든을 중심으로, 교육철학.