유아특수교육학_유아특수교육의 정의는 무엇이며 특수교육에 있어서 특수교육 대상자에 대한 조기교육은 왜 중요한가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 유아특수 교육의 정의
2) 특수 교육 대상에 대한 조기교육의 중요성과 필요성
(1) 특수 교육 대상에 대한 조기교육의 중요성
(2) 특수 교육 대상에 대한 조기교육의 필요성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

영·유아기의 발달은 전 생애에 걸쳐 가장 큰 영향을 미치기에 유아교육은 매우 중요하다(Barnett, 2002). 즉, 영·유아기는 인지 영역, 사회영역, 정서 영역, 언어 영역, 신체 영역 등의 기초능력이 집중적으로 발달하는 시기이고 그 발달의 정도가 이후의 생애에 지속적 영향을 미치기에 중요하며, 이러한 유아교육은 전인적인 발달을 지향하고 있다. 이러한 내용은 유아특수 교육에도 그 맥을 같이 한다. 유아특수 교육은 발달에 어려움이 있는 유아들에게 교육과 지원을 제공함으로써 유아의 잠재능력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는데 그 목표가 있다. 특수 교육은 특수유아의 주요 영역 발달을 촉진하고, 유아가 독립성과 사회적 능력을 습득함으로써 정상화된 경험을 제공하여 장래의 문제를 예방하는 데 목적이 있다. 그러기에 특수 영유아를 조기에 발견하고 그 특성을 고려하여 적합한 특수 유아교육을 제공할 때, 그 효과가 극대할 수 있으며, 특수 영유아의 의미 있고, 긍정적인 성장과 발달을 기대할 수 있다(이소현·박은혜, 2006). 이를 위해 특수유아를 위한 개별화된 교육 계획을 세우고, 유아의 발달 수준에 적합한 진단과 평가를 바탕으로 교육과 의료 등 종합적인 개입과 지원을 해야 하며, 특수 교육을 일반 교육 환경에 포함하는 방향으로 진행되어야 한다. 결국, 유아특수 교육 또한 전인적 발달 교육을 지향하며, 장애 유아의 사회화 혹은 정상화를 노력하는 것이라 할 수 있다.

참고 자료

학습자료 [유아특수교육학-제1차시: 유아특수교육의 이해 1]. 한국사이버 평생교육원.
이소현·박은혜(2006). 「특수아동교육」. 서울: 학지사.
변호걸·남경욱·김응범·이병혁·권미은(2016). 「특수교육의 이해」. 동문사.
Barnett, W. S. (2002). Early childhood education. In A. Molnar (Ed.), School reform proposals: The research evidence (pp. 1-26). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
Heward, W. L. (2006). Exceptional children: An introduction to special education (8th ed.). Upper Saddle River: Pearson Prentice Hall.