피아제와 비고스키의 언어발달에 대한 견해의 차이점 분석 및 언어발달에 대한 구성주의 입장을 서술하고 현장에서 영유아 언어지도 교수학습방법에 시사점을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론_ 피아제 인지발달이론, 비고츠키의 사회문화적 인지이론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
3. 언어와 사고에 대한 개인적인 견해와 시사점
4. 교사의 교육현장을 적용할 수 있는 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론_ 피아제 인지발달이론, 비고츠키의 사회문화적 인지이론

구성주의에서는 지식을 마음의 산물로, 인식주체가 결정하는 상대적인 것으로 바라보면서 맥락에 적합한 의미를 구성하는데 초점을 둔다. 구성주의의 대표적인 유형으로 개인적 구성주의와 사회적 구성주의가 있다. 두 유형 모두가 학습자를 환경과 상호작용하면서 의미를 구성해나가는 능동적인 존재로 본다. 그러나 학습을 바라보는 것이 다르다. 피아제의 인지발달이론가 학습을 개인적 경험에 근거하여 의미를 구성한다고 보는 반면에, 비고츠키의 사회적 구성주의는 사회적 상호작용에 근거하여 의미를 구성한다고 본다.

Ⅱ. 본론

1. 피아제의 인지발달이론

Piaget의 인지발달 이론을 근거로 하는 인지적 구성주의로 개인의 인지적 작용에 중점을 두고 사회적 측면은 인지적 측면의 활성화와 객관적인 타당성을 위한 단계로 보고 있다.

참고 자료

박승재, and 조희형. "교수-학습 이론과 과학교육." 서울: 교육과학사 (2001).
변영계. "교수학습방법이론의 이해." 서울: 학지사 (2005).
성옥련, 김수정,이지연 공역. (1998). 피아제의 인지적, 정의적 발달:Barry J. Words Worth 저, 중앙적성출판사, 108-110.