[아동복지] 집단따돌림실태와대처방안

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 집단따돌림의 개념과 특성
2. 집단따돌림의 유형

Ⅲ. 집단따돌림의 발생원인
1. 개인심리적 요인
2. 가정 환경적 요인
3. 학교 환경적 요인
4. 사회․문화적 요인

Ⅳ. 집단따돌림의 실태
1. 집단따돌림의 실태
2. 현재 사용되고 있는 프로그램

Ⅴ. 집단따돌림의 대처 프로그램
1. 개인 대처 프로그램
2. 가정 대처 프로그램
3. 학교 대처 프로그램
4. 사회 대처 프로그램

Ⅵ. 결 론

본문내용

우리는 이제까지 집단따돌림에 대해 알아 보았다. 이론적 배경에서는 집단따돌림이란 과연 무엇인가와 가해자를 비롯한 피해자의 행동적 특성에 대해서 알아보았고 집단따돌림의 유형에는 조롱형, 장난형 등 다양한 형태로 나타난다는 사실을 알았다. 그렇다면 이렇게 집단따돌림이 발생하는 원인은 과연 무엇일까 하는 의문점을 가지고 그 원인을 개인, 가정, 학교, 사회적인 요인으로 나누어 연구해보았다. 집단따돌림이라는 이름 하에 희생되고 고통 받고 있는 실제적인 피해자는 얼마나 되는지를 알아보기 위해서 집단따돌림의 실태를 파악을 통해 약 20%나 되는 피해자들이 존재한다는 연구 조사를 파악했다. 그렇다면 지금 현재 우리나라에서는 이러한 집단따돌림 피해자들을 위한 치료교육이라든지 예방프로그램 등은 어떤 것들이 행해지고 있는지를 알아보고 이에 따른 집단따돌림의 대처 방법을 발생원인 요인별로 제시하였다. 하지만 집단따돌림에 관한 많은 자료를 살펴보고 깊히 연구하면서 느끼는 것은 아직도 프로그램이나 정책들이 점점 늘어가는 집단따돌림 현상을 완전히 치유하기에는 많이 부족하다는 생각을 많이 하였다. 정책적으로는 집단따돌림에 대한 체계적인 데이터가 거의 없어 정책이 종합적이고 체계적이지 못한데다가 청소년 관련 정책 분야가 교육부와 문화관광부로 이원화되어 일관되고 지속적인 정책을 시행하지 못하고 있다.

참고 자료

1) 집단따돌림(왕따)에 대한 종합적 이해 , 이인재
2) 박경숙외 2인(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구, 한국교육개발원
3) 구본용(1997), ꡒ청소년 집단따돌림의 원인과 지도방안ꡓ, 청소년 상담문제 연구
4) 보고서 29; 따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들, 서울; 청소년 대화의 광장
5) 청소년 폭력 예방 재단(1997), 학교폭력상담사례집, 청소년 폭력 예방 재단
6) 안남수(2001) 「가정환경 및 어머니의 양육태도와 집단 따돌림과의 관계 연구」학위논문. 인제대학
교, p 10～15
7) 강진령․유형근 공저(1999) 「집단 괴롭힘」, 학지사
8) 김성은(2000) 「초등학생 집단 따돌림의 영향요인 연구」목원대 학원논문, p15～21
9) 신명희(2001) 「중학생의 집단 따돌림에 관한 비교연구」중앙대 사회개발대학원 p12～17
10) Roland, E.(1998). Reported in council for Cultural Cooperation Report of the European Teachers Seminar on Bullying in Schools. Strasbourg : CCC.
11) 한준상(2002), 「집단따돌림과 교육해체」, 집문당, p80～82한준상․이춘화․임성택(1999), 「학교 내 비폭력문화 프로그램 개발」.
12) 『청소년학교폭력예방재단』, “2001 학교폭력실태조사.
13) 「학교에서의 집단따돌림의 실태와 대응방안」 부산대학교 일반대학원, p13～15.
14) www.ttax.net(J&J청소년상담센터)
15) 전해일(2000) 「집단따돌림」 단국대학원 p.32