[현대사회와 가정교육] 인성교육

목차

1. 이론 및 문제제기
1) 인성교육의 정의
2) 인성교육의 필요성
3) 인성교육의 학문적 배경
4) 인성교육의 의의
5) 인성교육의 목표
6) 우리나라 인성교육의 역사
7) 인성교육 내용분류
8) 인성교육의 방법

2. 인성교육의 실제적 현대사회의 가정교육 예와 논의
1) 학교에서의 실제적 사례
2) 가정에서 인성교육 사례
3) 사회에서 인성교육 사례
4) 외국에서의 사례현대사회의 가정교육

3. 인성교육의 어려움

본문내용

1) 인성교육의 정의

인성교육에 대해서는 무엇인지 어떻게 해야하는지 아직 일치된 견해가 없다. 다만 인성이란 용어가 성격·성품·마음·가치관과 함께 혼용되어 쓰임으로써 인성교육 역시 인간교육, 성격교육, 덕성교육, 가치교육 등 다양하게 불려지고 있으며, 특히 학교에서는 생활교육(지도)의 형태로 나타나고 있다. 또한 인성을 인간의 본성, 즉 '생래적으로 타고난 심성'의 입장으로 보는 견해도 있는데 이는 몇 가지의 대표적인 종교적 입장에 따라 설명될 수 있다. 불교에서는 인간은 원래 불성(佛性)을 지닌 존재로, 도교에서는 인간을 덕(德)이라는 신비한 능력을 소유한 존재로 누구든지 도인(道人)이 될 자질을 가진 존재로, 기독교에서는 인간이 하느님의 형상에 따라 창조되었기에 전지전능한 속성을 지닌 존재로 본다. 이렇게 각 종교에서 말하는 인간 본성의 특징과 내용이 조금은 다르나, 인간의 본성은 원래 선할 뿐만 아니라 누구든 행복하고 생산적이며 자아실현 할 수 있는 잠재력을 갖고 있다고 여긴 것으로 볼 수 있다. 결국 이러한 입장에서 볼 때 인성교육은 학습자가 생래적으로 지니고 있는 본성 또는 심성을 실현하도록 촉진하는 활동 또는 과정이라고 할 수 있다.
이처럼 인성교육은 다양한 개념과 의미를 가지고 있기에 사용하는 사람에 따라 달라 질 수 있으므로 한마디로 규정 내리기가 어렵다. 다만 그것은 기존의 인지적으로 편중된 교육상황에서도 별로 다루지 않는 정의적인 측면 및 인간의 본성과 관련된 것으로 학습자로 하여금 건강한 전인적인 민주시민으로 성장하고 생래적인 본성을 실현함으로써 보다 풍부하고 자유로운 삶을 살 수 있도록 하기 위한 교육적 경험을 제공해 주는 것이라고 할 수 있다.

참고 자료

없음