[통일교육] 통일교육의 미래

소개글

통일 교육과 관한 역사적, 7차교육과정, 이념적 등의 전반적 내용을 다루었습니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 통일교육의 역사적 고찰(교육과정을 근거로)
2) 이념의 합일에의 홍익인간
3) 7차 교육과정에서의 통일교육-비판점
4) 통일부의 통일교육 지침서
5) 교육방법의 문제점 및 개선 방안
6) 효과적인 통일 교육방법

3. 결론

본문내용

위의 표에서 제시되어진 역사적 통일 교육에서 가장 두드러지는 것은 교육과 정책의 긴밀성이다. 물론 교육이 정권과 완전 분리는 이론적으로만 가능하다는 것임은 익히 알고 있는 바이지만, 통일 교육에 있어서는 남한과 북한이 이념에 의한 분리라는 현실성에 감안해 보았을 때 남한의 정권과 북한의 정권에 예속되어진 교육의 모습은 통일 교육에 있어 진정한 통일 교육의 길을 방해하는 결정적인 요소가 되기에 통일 교육의 측면에서 볼 때 독립성이 더욱 절실하다는 것을 역사적 흐름에서 느낄 수 있었다. 그 대표적인 예가 4차 교육과정에 이어지는 반공 교육이다. 이데올로기의 주입이라는 무서운 전제가 도사리고 있는 교육은 진정한 교육이 아니며, 진정한 통일을 목적으로 하는 교육이 아닌, 분열을 조장하는 것임은 지금의 통일 교육의 현주소를 보면 절실히 느낄 수 있는 부분이다. 과거의 통일 교육이 정권에 기대어 설 수 밖에 없었던 것은 물론 강력한 정권의 영향도 있었겠지만, 교육이 스스로 독립할 능력이 부족하였다는 측면에서도 살펴볼 수 있을 것이다. 즉 교육 방법에 있어서의 주입식 교육, 입시 준비의 교육, 교사 중심의 교육과정등이 그것이다. 우리는 역사적 통일 교육의 반성과 더불어 현재의 7차 교육과정에서의 비판, 그리고 교육의 내적 모습의 투영을 통해 앞으로의 통일 교육에 대해 전망을 마련할 수 있을 것이다.

참고 자료

* 통일부(2002), 통일 교육 지침서
* 권성아(1999), 홍익인간 사상과 통일교육
* 교육부(1992),『중학교 도덕과 교육과정 해설』교육부
* 문용린(1993),『통일지향적 가치체계형성 방안 모색』한국정신문화연구원
* 정인영(1993),「남북한 상호 교류를 위한 국제 환경 교육」
* 정세구(1996),「바람직한 통일 교육의 방향」『민주 평통 신문』1996.11.15
* 한만길 외(1999),『통일환경 변화에 따른 학교통일 교육 활성화 방안 연구』