[특수교육] 청각장애아 교육의 역사

목차

1. 청각장애 교육의 前史(전사)
2. 농교육의 성립기
3. 18세기 이후의 학교교육의 성립
4. 유럽의 농교육 확충과정
5. 농교육의 최근동향
6. 한국의 농교육

본문내용

청각 장애아 교육의 발전과정을 고대와 중세를 묶어 농교육의 前史(전사), 16세기 이후 청각장애아동의 교육 가능성을 입증하고 이를 실천한 성립기, 18세기 이후 농학교 교육의 성립과 그 확충기, 마지막으로 선진국을 중심으로 한 농교육의 최근 동향과 발전전망 등으로 나누어 살펴보자.

1. 청각장애 교육의 前史(전사)
고대와 중세 사회에 있어 장애인관은 크게 두 가지 측면에서 그 특징을 찾아볼 수 있다. 그 하나는 강자만이 생존의 가치가 있다는 약육강식의 원칙에 따라 장애인을 철저히 유기·학대·학살해 온 전통을 볼 수 있고 다른 하나는 기독교의 보급에 따라 종교적 자선보호 내지 약자에 대한 박애정신에 입각하여 장애인을 보호하려고 한 전통을 중세사회를 통해서 볼 수 있다.
1) 편견과 미신, 유기와 학대의 시대
고대사회에 있어 인간생활의 최대 관심사는 어떻게 하면 자기 생명을 보존하고, 파괴적인 자연력과 자기 이외의 동물 및 인간으로부터 자신과 종족을 보존할 수 있는가 하는 것이었다.
따라서 한 부족의 “안정과 단결”에 공헌하지 못하거나, 이를 위해 방해가 되는 자는 가차없이 추방당하거나 생존권 마저도 박탈당해야만 했다.
따라서 맹자나 농자나 정신박약자와 같이 심신에 장애를 가진 자는 부족의 번영과 생존 투쟁에 도움이 되지 못하므로 유기하거나 학살을 자행하기까지 했다.

참고 자료

원영조 외, 청각장애자 교육, 대구대학교 출판부 1990
특수교육재활과학 연구소, 청각장애아 교육, 대구대학교 출판부 2003