[교육방법및교육공학] 교사학습공동체를 통한 수업문화 개선 방안 - SNS를 통한 교사간 협력 및 전문성 향상

목차

1. 주제 및 요약

2. 사전 준비 단계

3. SNS 페이지 개설 단계
1) 일상 공유
2) 대나무숲(고충)
3) 정보 공유
4) 특강/워크숍 요청
5) 교수매체 QnA

4. 상호협력 실천 단계

5. 피드백/적용

6. 결론 및 한계점

7. 참고문헌

본문내용

1. 주제 및 요약
제가 생각한 효과적인 교사학습공동체 방법은 ‘SNS기반의 교사학습공동체’입니다. SNS라는 도구를 택한 이유는 ①간단한 접근성, ②자유로운 분위기, ③ 확장성입니다. 먼저, 대부분의 사람들이 이미 카카오스토리, 네이버 밴드, 페이스북 등을 사용해본 경험이 있습니다. 학교 내 ‘교사학습공동체’라는 이름은 딱딱하게 느껴질 수 있는 반면, SNS를 활용한다면 좀 더 가벼운 마음으로 참여할 수 있을 것으로 판단했습니다. 두 번째로 SNS는 수평적이고 편하게 자신의 의견을 나눌 수 있는 자유로운 분위기를 지닙니다. 오프라인에서는 일부 교사에게 발언권이 편중될 수 있는 반면, SNS에서는 모두가 자신의 의견을 게재할 수 있습니다. 마지막으로 SNS는 확장성이 큽니다. 만약 일부 교사가 특정 관심사의 특강을 희망할 때, 이를 실천하기 위해서는 여러 교사들의 의견을 구해야 합니다. 하지만 SNS에서는 자유롭게 특강 신청 글을 올리고 온라인 투표에 부쳐 안건을 진행할 수 있습니다.
이러한 이점들을 활용하여 더 많은 교사의 자발적인 참여를 이끌고 직무 만족도를 높일 수 있습니다.

참고 자료

주현(2016), SNS기반 교사학습공동체에 관한 사례 연구: 교사 전문성을 중심으로
황유진(2017), 전문학습공동체 형성 정도가 교사의 긍정심리자본에 미치는 영향
김태수(2018), 교사학습공동체를 통한 교육과정 실행 경험에 대한 내러티브 탐구
김혜숙(2019), 초등학교의 학교안 전문학습공동체 수준이 교사전문성에 미치는 영향
김덕기(2012), 특성화고등학교에서의 교사학습공동체 구성 사례 연구
희진쌤의 지식창고(2020), 블로그, https://blog.naver.com/heejinssam/222031121473