프로이드, 에릭슨, 피아제, 콜버그 이론의 교육적 함

목차

1. 들어가는글

2. 모음글
1) 프로이드 발달이론과 교육적 함의
2) 에릭슨 발달이론의 교육적 함의
3) 피아제의 인지발달이론과 교육적 함의

본문내용

1. 프로이드 발달이론 - 심리성적 이론(psychosexual theory)
(1) 구순기(구강기)
대략 출생에서 1세 6개월 사이의 연령에 해당된다. 구순전기의 영아는 주로 빠는 행위를 통해 쾌감을 얻으며, 구순후기에는 씹거나 깨무는 행동으로 리비도의 욕구가 충족된다. 수유를 지나치게 규칙적으로 하거나 이유를 지나치게 빨리 하여 구순만족이 좌절되면 아동은 구순고착성격을 갖게 된다. 이러한 초기 구순고착 경험은 성격발달에 지속적인 영향을 미친다. 구순전기고착은 음식에 대한 지나친 집착, 과도한 흡연 혹은 음주, 사람과의 접촉에 대한 지나친 요구, 타인에 대한 의존성 등의 퇴행적 성격을 보이기 쉽다. 구 순후기 고착은 타인에 대한 비난이나 분노로 나타나기도 한다. 이는 단계에 따라 충족되어야 할 욕구에 대한 적절한 만족이 정상적인 성결발달에 필수적임을 말해준다.

(2) 항문기
대략 1세 6개월에서 3세에 해당하는 항문기는 배설의 쾌감을 통해 리비도의 만족을 구하는 시기이다. 이 시기는 배변훈련을 하는 시기이므로 항문쾌감이 박탈될 가능성이 높다.

참고 자료

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이현림․김영숙, 교육심리학, 교육과학사
Stephen Palmer, 상담 및 심리치료의 이해, 학지사
연세대학교, 위대한 교육사상가들 Ⅳ, 교육과학사
Erik H. Erikson, Childhood and Society, 1963
조복희, 아동발달, 교육과학사
신명희 외3, 교육심리학의 이해, 학지사
네이버 지식인
남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사
곽기상, 교육의 심리적 기초, 형설출판사