교육 격차 해소를 위한 공교육 내실방안을 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 공교육이란

2. 교육 격차 해소를 위한 공교육 내실방안
1) 학교교육활동이 의미를 가질 수 있도록 조직화
2) 혁신학교 정책 및 새로운 학교 운동의 보편화
3) 학교의 절대평가 체제 필요
4) 배움의 공동체로 학교 혁신
5) 지역사회가 교육 활동에 참가함으로써 교육의 ‘공공성’ 실현

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근 공교육 실패 혹은 학교 실패(School failure)라는 말이 교육 현장을 비롯한 매스컴의 화두가 됨에 따라 공교육 정상화 및 서비스에 대한 요구가 높아지고 있다. 우리나라 공교육의 문제점은 전인교육이 아닌 입시위주의 교육에 기인하는 것으로 분석되고 있다. 이로 인하여 사교육비가 급등하여 가정 경제 및 국가경제의 위협이 되고 있으며, 그럼에도 개인적으로도 행복하지도 못하고 국가적으로도 경쟁력 있는 인재를 양성하지도 못한다는 결과를 낳고 있다. 특히 인적자원 양성면에서는 교육부도 교육인적자원부로 명칭을 바꾸고 국가자원의 핵심적 요소로 교육의 중요성을 인식하고 있다. 따라서 본론에서는 교육 격차 해소를 위한 공교육 내실방안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 공교육이란

현재의 공교육은 근대 시민사회의 성립과 함께 제도화 되었다. 근대 시민사회의 철학적 정립은 데카르트(René Descartes) 이후의 서구 합리주의(이성주의) 사상과 맥을 같이 한다. 근대 합리주의 사상은 근대적 국민국가의 성립과 발전을 통해 실현되어왔다. 근대 국민국가의 발전은 근대 산업사회의 발전을 통해 이루어졌고, 산업사회와 국민국가를 강화시키기 위해 공교육제도가 체계화, 구조화 되어왔다. 따라서 근대적 공교육제도는 근대 산업사회와 시종(始終)을 같이 할 수밖에 없는 제도였다. 현재 나타나고 있는 공교의 위기는 근대 산업사회에서 탈 산업사회로의 사회적 변화과정에서 자연스럽게 나타나는 현상이다.

참고 자료

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