장애 위험아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세가지 위험 상태에 놓인 아동들로 분류된다. 각각의 정의와 특성을 비교 설명하시오.

소개글

"장애 위험아동은 일반적으로 환경적 위험, 생물학적 위험, 이미 형성된 위험의 세가지 위험 상태에 놓인 아동들로 분류된다. 각각의 정의와 특성을 비교 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사회복지에 관한 관심이 증가하고 있는 현재 장애인에 대한 관심 또한 증가하고 있다. 따라서 교육적인 관점에서 특별한 교육이 필요한 장애 아동에 대한 취학 전 판별과 중재에 대한 필요성이 중요하다고 강조되고 있다. 장애에 대한 인식이 증가함에 따라 조기 교육에 대한 연구나 정책 그리고 법에 대한 기여가 크게 관련되어 있다.

우선 특별한 요구가 필요한 아이와 장애를 가지고 있는 아동, 장애 위험아동으로 분류되는데 각자에 대한 설명이 필요하다. 특별한 요구가 필요한 아이는 특수교육법에 따르면 장애를 가지고 있는 아동으로 확인된 아이라는 뜻을 가진다. 그리고 장애 위험을 가지고 있는 아이도 포함된다고 할 수 있다. 장애가 확인된 아이와 장애 위험을 가진 아이는 분명히 다르지만 중재전략, 교육과정, 평가의 부분에서 공통점을 가지고 있다.
연구결과들을 보면 두 개의 집단은 어느 한 집단을 위해서 만들어진 서비스가 서로 상호보완적으로 유용하게 사용될 수 있고 아동을 떠나 가족과 교육자들의 능력도 향상 시킨다고 한다.

참고 자료

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