고등학교 학생들은 대학입학을 위한 시험 준비에 바빠서 정체감 확립을 위한 적극적인 탐색이 부족하다. 이 시기의 학생들의 자아정체감 확립을 위해 구체적으로 어떤 방법을 활용할 수 있을지 논하시오

소개글

고등학교 학생들은 대학입학을 위한 시험 준비에 바빠서 정체감 확립을 위한 적극적인 탐색이 부족하다. 이 시기의 학생들의 자아정체감 확립을 위해 구체적으로 어떤 방법을 활용할 수 있을지 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자아정체감이란
2. 청소년기 자아정체감 형성
3. 고등학교 학생들의 자아정체감 확립을 위한 방법
1) 자화상
2) 창의적 체험학습
3) 행복감
4) 자기표현
5) 진로탐색
4. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

진로 발달 형성에 있어서 고등학교 단계의 진로결정이 중요함에도 불구하고 우리나라의 청소년들은 더 좋은 사회적 지위를 얻기 위한 경쟁에 참여할 수 있는 최소한의 자격으로 인식되는 대학 입시를 위해, 자기 자신에 대해 생각하고 고민해 볼 겨를도 없이, 자아에 대한 어떠한 정체감도 형성하지 못한 채, 진로를 선택·결정하여야 하는 상황에 놓여있다. 합리적인 계획 없이 즉흥적으로 결정하는 경우, 그 결과에 만족할 수 없을 뿐만 아니라 성공 가능성 또한 더욱 희박한 것이다. 그러므로 자신을 좀 더 정확하게 이해하는 가운데 자신의 진로를 결정하고 그에 따른 준비를 할 수 있는 능력을 배양해 주는 전문적인 도움이 필요하다. 따라서 본론에서는 고등학교 학생들의 자아정체감 확립을 위해 구체적으로 어떤 방법을 활용할 수 있을지 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 자아정체감이란

Erikson이 정체감(identity )이란 개념을 특유한 함축성 있는 정신분석학적 자아심리학의 기본 개념으로 사용하기 시작한 후로 모든 영역에서 필수 용어로 등장하게 되었다. 그 이후로 60·70년대에 이르러 일어난 세계적인 사회운동에 동반된 새로운 물결, 급속한 가치관의 유동과 다양화, 피압박 민족의 민족적인자각, 청소년의 사회운동 등을 계기로 정체감이라는 말이 일상생활에서 사용되기 시작했다. 이 자아정체감의 이론은 Freud의 정신분석학적 자아 이론을 근간으로 하는 가장 독특하고 풍부한 이론으로 자아 개념이 그 출발점이었다.

참고 자료

박아청, 우채영 (2008). 성별에 따른 고등학생의 애착, 자아정체감 및 진로의사결정 수준과의 관계. 한국교육심리학회지.
김미숙(2008). 「성인의 청소년기 경험이 삶의 질에 미치는 영향」. 대구한의대학교 석사학위 논문
강다원(2015). 「청소년이 지각한 가족건강성이 행복감에 미치는 영향: 자아탄력성의 매개효과를 중심으로」. 국제 뇌교육 종합대학원 석사학위논문.
이상인(2001). 「고등학생의 자아정체감과 진로정체감 및 진로결정수준과의 관계」. 한남대학교 석사학위 청구논문.