특수아동이해_특수교육 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
(1) 장애의 개념
(2) 장애아동을 지원하는 교사로서의 역할과 자질
(3) 특수교육 대상자
(4) 특수교육의 목적
(5) 특수교육의 내용과 방법
(6) 장애아 보육과정

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

1. 서론

빛을 못 보는 사람보다, 마음에 빛을 가지고 있지 않은 사람이 더 불행하다는 말이 있다. 우리가 잘 아는 헬렌 켈러를 바깥의 세상으로 이끌어 준 것은 설리번 선생님이 해주신 헌신적인 교육인데 이는 특수아동을 대상으로 한 특수교육의 대표적인 예시라고 할 수 있다. 특수아동은 일반아동과 거의 대부분이 같지만 요구하는 것이 추가적인 것들이 대부분이다. 이에 이러한 특수 아동을 이해하고 각 특수한 상황에 따라 부가적으로 특정 것들을 제공하는 것이 필요한데, 영유아와 관련된 학문을 학습하는 사람인 본인은, 장애를 가지고 있는 사람이라면 꼭 거치고, 다른 영유아들만큼 중요한 시기인 영유아기를 특수아동이라는 아래에서 특별한 교육을 받을 권리를 인식하고, 그 권리를 시행해주기 위한 이론적인 노력이 기초적으로 수반되어야 한다고 생각한다. 이러한 이유로 본인은 본 레포트를 통해 특수아동을 이해할 수 있는 것들에 대해 논해보고자 한다.

2. 본론

(1) 장애의 개념

장애의 개념으로 말하자면, 기존의 의료적, 개인적인 관점에서 사회적이고 구조적인 관점으로 전환되었다는 것에 주목하여 살펴보아야 한다. 즉, 장애의 개념을 올바르게 파악하기 위해서는 과거의 ‘의료적 모델’에서 장애가 신체의 장애를 의미하는 것이 아닌 사회에 의해서 발생하는 것으로 보는 ‘사회적 모델’로 변화되었다는 것을 통해 장애의 개념을 정의할 수 있다.

참고 자료

특수아동이해 교안
조윤경, 김수진(2020). 유아교사를 위한 특수 아동의 이해. 공동체
장선철(2015). 특수아동상담의 이해. 태영출판사