특수아동이해 ) 특수교육의 이해를 위한 개념, 교사로서의 역할, 특수교육대상자, 목적, 보편성과 특수성을 조사한 후 이를 바탕으로 학습자의 의견을 서술하시오. - 장애와 특수교육에 대한 이해 및 장애아동 교육에 대한 고찰
- 최초 등록일
- 2022.07.07
- 최종 저작일
- 2022.06
- 5페이지/
한컴오피스
- 가격 5,000원
목차
1. 서론
2. 본론
(1) 장애란 무엇인가
(2) 특수교육 대상자 및 교사의 역할
(3) 특수교육의 목적과 내용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
본문내용
1. 서론
장애의 개념에 대한 정의는 인권에 대한 논의와 연결되면서 그 범주가 확장되기 시작하였다. 단순히 신체적인 기능의 비정상이나 기능적인 제약을 넘어서는 사회적인 차원에서의 장애로 전환되어 논의되고 있다. 본 글에서는 이렇게 체계화되고 있는 장애에 대한 이해와 이를 기반으로 장애의 개념과 특수교육에 대해 살펴보고, 장애 아동에 대한 특수교육의 수행에 있어서 고민해야 할 부분을 짚어보고자 한다.
2. 본론
(1) 장애란 무엇인가
장애의 개념에 대해서는 1980년 세계보건기구(WHO)의 국제장애분류(ICIDH, International Classification of Impairments, Disabilities and Handicaps) 체계에서부터 정립되었다. 이 분류에서는 장애를 크게 세 가지로 구분한다. 먼저 손상(impairment)은 신체적인 장애를 일컫는 말로, 일반적으로 다른 사람이 신체의 비정상을 인지할 수 있는 상태를 말한다. 다음으로 능력의 제약(disability)은 기능적인 장애로, 일반적으로 사람들이 수행할 수 있는 행위를 하지 못하는 장애이다. 마지막으로 사회적 장애(handicap)는 위의 두 장애와 같은 이유로 인해 장애를 가진 사람이 사회에서 겪게 되는 제약을 의미한다.
참고 자료
김진우, 「장애에 대한 사회적 모델의 의의와 한국사회에의 함의」, 『한국장애인복지학』, 제6호, 183쪽~209쪽, 한국장애인복지학회, 2007.
http://www.riss.kr/link?id=A104923519
신은경, 「국제 기능장애 건강분류(ICF)의 국내 활용방안」, 『장애와 고용』, 제14권, 제2호, 25쪽~38쪽, 한국장애인고용촉진공단 고용개발원, 2004.
http://www.riss.kr/link?id=A75038350
법제처, 「장애인 등에 대한 특수교육법」, 제2조.
https://www.law.go.kr/법령/장애인등에대한특수교육법
