창의력을 기를수 있는 교수방법

소개글

창의성으 기를수 있는 교수방안과 배경지식들로 구성되어 있습니다....정리는 깔끔하구여~

목차

1.창의력이란 무엇인가?
1)창의력에 대한 그릇된 이해
2)독창성
3)효과성과 중요성
4)창의력이 아닌 것

2.창의력을 촉진시키는 교사
1)이들의 특징
2)창의력을 촉진시키는 교사들의 교육

3.창의적 학습을 가르칠 수 있는가
1)몇 가지 기존의 이론

4.창의적인 수업 아이디어의 예

본문내용

창의력이 무엇인지를 설명하려고 할 때, 한가지 분명히 해야 할 것이 있다. -'창의력'이란 개념은 일반적인 언어사용에서 너무 세분화되지 않고 쓰여지고 있다. -몇몇 사람들은 창의력을 '무질서한 태도' 혹은 '하고 싶은 일을 마음대로 할 수 있다.'하고 이해한다. 이런 것이 실제로 창의력이라고 생각하는 것은 큰 오산이다. 확산적인 태도는 충동형에게 자주 나타나기는 하지만, 충동적인 표현이 창의력과 동일하다는 의미는 결코 아니다. Kneller(1965)가 확인한 것처럼, 틀에 박힌 허리 움직임은 창의적인 춤이라 할 수 없다. 이와 같은 차원에서 벽에 색을 칠하는 것 자체를 예술적인 창의력이라고 볼 수 없다. 이와 비슷하게 몇몇 사람들은, 만약 그들이 순전한 고집을 창의력이라고 한다거나. 창의적이려면 대부분의 사람들보다 다르게 행동을 해야 한다고 여긴다면, 생각을 잘못하고 있는 것이다. 반대로 이 견해에 동의한다면 미친 짓이나 무지는 창의력의 가장 생산적인 근원이 될 것이다. 확산적인 사고를 하는 사람들은 인습적이지 않을 수 있다. 그러나 분명한 점은, 비인습적인 것은 창의적 과정의 한 부수 현상일 뿐이고 지속적인 구성요소는 아니다. 어떤 한 태도가 그것을 각각 관찰하는 사람의 판단에 따라 비 인습적일 수 있으나, 확산적인 사고를 하는 사람에게는 이와 반대로 그것이 일반적인 태도를 의미할 수 있다.

참고 자료

교육과 창의성, Arthur J.Cropley 원저(김 선 옮김), 집문당(2000), p35~38 p97~99 p104~111
창의적인 수업아이디어 56가지, 우리교육 엮음, 우리교육(1999), p23~25