장애아동의 부모를 위한 자녀의 양육, 교육, 치료서비스 등에 관련 된 프로그램의 사례를 찾아 분석하고 효과적으로

소개글

특수아부모교육
주제: 장애아동의 부모를 위한 자녀의 양육, 교육, 치료서비스 등에 관련 된 프로그램의 사례를 찾아 분석하고 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 장애아동의 부모를 위한 자녀의 양육, 교육, 치료서비스
1) 가족진단을 통한 개별적인 참여 촉진
(1) 가족 참여 프로그램
2) 부모교육 프로그램
(1) 부모교육의 지향점
2. IFSP(개별화가족 지원계획)
1) IFSP에 포함되어 있는 내용

III. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라는 특수교육법 제정으로 장애의 조기발견 제도와 특수교육 대상 영유아의 선별 및 진단, 평가체계를 마련함으로써 조기특수교육의 기본 인프라를 구축하고 있다. 동법 제18조에 만 3세 미만의 장애영아의 보호자는 조기교육이 필요한 경우 교육장에게 교육을 요구할 수 있다는 것과 만 3세 미만의 장애영아 교육은 무상으로 한다고 규정해 놓고 있다. 조기중재 및 조기특수교육을 확대하여 원하는 모든 특수교육 대상 영유아들에게 대해 적절한 조기교육을 제공하기 위해서는 기초적 실태조사와 함께 이들에 대한 체계적 평가체제를 구축하여 조기교육 지원을 확대해 나가야 한다. 이를 통해 특수교육 대상 영유아의 교육권을 완전 보장하는 등의 조치를 시급히 강구해 주어야 한다.
특수교육은 일반교육에 비해 더 많은 교육비가 소요되는데 소수아동에 대한 많은 인적자원의 지원과 우대책, 장애 유형에 따른 각종 시설 및 자료, 안전 치료와 양호를 위한 재정지원이 계속적으로 충분히 뒷받침되어야 한다. 특수교육은 국력에 여유가 있을 때 시작하는 것이 아니라 일반교육과 대등한 비중을 두며 국가적 과업으로 처음부터 병행해 나가야 한다.
장애 영유아를 자녀로 둔 부모는 장애수용, 장애 자녀와의 상호작용과 양육, 일상생활 유지, 가족상호작용, 사회적 관계유지의 어려움과 경제적 안녕감과 사회 서비스의 부족 등을 겪고 있다.

참고 자료

특수교육학개론(2015). 권요한·김수진·김요섭·박중휘 외 5명. 학지사
특수아 부모교육론(2019). 김수진·구미아·윤송하·윤주연 외 4명. 동문사