[교육사] 관념론과 실재론과 교육

목차

관념론과 교육
1. 관념론의 역사
2. 관념론의 철학적 기반
3. 관념론의 교육관

실재론과 교육
1. 실재론의 역사
2. 실재론의 철학적 기반
3. 실재론의 교육관

본문내용

실재론과 교육
▷관념론에 대립하여 실재가 인간의 정신과 관계없이 존재한다고 주장한다.
▷물질 그 자체가 인간으로부터 독립하여 객관적으로 존재한다는 것이다.
Ⅰ. 실재론의 역사
1. 고전적 실재론 : 아리스토텔레스
▷이데아계나 관념계의 존재를 부정하고 실재는 각각의 개체 속에 들어있다고 주장하였다.
모든 개체는 형상과 질료로 구성되어 있다. 이 둘의 관계는 단지 논리적으로만 구분할 수 있을 뿐이고, 서로를 필요로 하는 불가분의 관계를 가지고 있어 모든 개체에서 함께 발견된다는 것이다.
▷형상과 질료라는 두 개의 실체로 구성된 하나의 통합된 세계를 제시함.
→ 일원론적 이원론
▷일반적이고 보편적인 성격을 대표하는 형상적인 것이 특수적이고ㅗ 개체적인 성격을 대 표하는 물질적인 것보다 상위에 속한다고 보았다.
▷이 세계를 최하위의 순수질료로부터 최상위의 순수형상에 이르는 위계적인 구조로 보았 다.
▷실재는 현실의 개체들 속에 들어 있는 것이므로 그는 진리에 도달하는 방법으로서 관찰 과 경험을 중시하였다.
▷민족, 피부색, 성, 나이, 외모 등의 우연적 특성들을 제거하고 남는 인간의 보편적이고 불 변하는 본질은 이성이다.


2. 종교적 실재론 : 토마스 아퀴나스
▷기독교와 철학의 갈등을 해소하고자 등장한 철학 → 스콜라 철학
▷신은 운동에 있어서 다른 것에 움직여지지 않는 최초의 동인
인과관계에 있어서 다른 원인을 갖지 않는 최초의 원인
우연성에 의해서가 아니라 자체 안의 필연성으로 존재하는 궁극적 존재
불완전한 점이 없는 완전한 절대자
모든 것을 계획한 계획자

참고 자료

없음