취약계층 학생에 대해 학습한 내용을 토대로, 학교부적응 학생이 학교에 잘 적응하도록 지원하기 위한 방안을 기술하시오.

목차

1. 열면서-취약계층이란? 학교부적응 학생이란?

2. 가운데-관련 학교사회복지 프로그램 소개 및 내용
1) 한국의 경우, 중학교에 대한 집단개입사례: 집단폭력 위기개입 및 공개화해 프로그램 사례
2) 독일의 경우, 종일제 학교의 수업, 수업의 프로그램과 돌봄 사례
3) 각 프로그램의 진행에 대한 나의 의견

3. 닫으며-듣고 기다리며 믿어주기!

4. 참고

본문내용

고용노동부에 의해 저소득자, 고령자, 장애인, 성매매피해자, 청년·경력단절여성 중 고용촉진장려금 지급대상자, 북한이탈주민, 가정폭력 피해자, 한부모가족지원법에 의한 보호대상자, 결혼이민자, 갱생보호 대상자, 범죄구조피해자, 기타 노숙인, 약물･알코올･도박중독자, 난민 등을 취약계층으로 정의하고 있다. 사회복지법 제14조(취약계층의 범위) 법 제23조제1항에 따른 취약계층의 범위는 첫째, 어린이ㆍ영유아ㆍ노인ㆍ임산부ㆍ호흡기질환자ㆍ심장질환자 등 미세먼지 노출에 민감한 계층 둘째, 옥외 작업자, 교통시설 관리자 등 미세먼지 노출 가능성이 높은 계층을 말한다. 아동이나 청소년, 학생 관련해서는 그에 대한 명확한 정의를 여러 군데(복지 관련 홈페이지 및 지금까지 배웠던 사회복지 여러 과목 교재)서 찾아보았지만 딱 떨어지는 정의를 찾을 수 없었다.
본 강의와 교안의 내용에서 소개된 학생들과 관련한 취약계층이란 빈곤가정의 학생, 가출한 학생, 학교폭력에 노출된 학생, 다문화가정의 학생, 정서행동문제를 가진 학생 등으로, 사전적 정의와 복지적 측면에서 다양한 문제를 겪고 있고 어떤 식으로든지 사회적인 보호가 필요한 학생들로 볼 수 있겠다. 그들 각각은 다른 특징들이 있지만, 공통적으로 찾아볼 수 있는 것은 어떤 식으로든 결과론적으로 문제행동이 나타난다는 것이다. 그 중에서도 학생들이 하루 일과 중 대부분의 시간을 보내는 중요한 장소인 학교에서 다양한 문제가 발생되어 학교부적응 문제가 발생하게 된다.

참고 자료

본 강의 교안 1주차 1차시> 학교사회복지 개요-학교사회복지의 필요성> 학 생들이 경험하는 문제의 종류
본 강의 교안 4주차 2차시> 학생에 대한 이해Ⅱ- 취약 집단 학생의 특성> 취약 집단 학생들의 종류 및 특성
사회복지법> 제14조(취약계층의 범위) 법 제23조제1항에 따른 취약계층의 범위
아동이 지각한 부모-자녀 의사소통과 문제행동의 관계에서 자기격려의 매 개효과」, 경인교육대학교 교육전문대학원 학교상담전공 김세희(2018년 11월 정애경 지도교수에게 교육학석사학위논문으로 제출하여 2019년 2월 교육학 석사학위논문으로 인준된 학위논문)> 문제행동> 외현화 문제행동, 내재화 문제행동
학교사회복지의 이론과 실제 2판, 성민선 외, P393~
국회전자도서관>메일진 해외교육동향 350호 기획기사(2019,04,24): 각국의 정규수업 전·후 초등학생 돌봄 현황
한국학교사회복지사협회(https://www.kassw.or.kr)> 학교사회복지 실시현 황