유아특수교육학-통합 학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할 분담 레포트(과제물)

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본문내용

내가 생각하는 통합 학급에서 협력 교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할 분담의 활동은 권위 있는 일반 교사가 하지 못하는 현장 경험(교사를 통한 접촉 경험)에 대한 것을 특수 교사가 제공해 주는 것이 기본적인 모델이다. 그것이 가장 효과적인 통합 방법 중의 하나라고 판단된다. 장애영유아는 배우는 사람이기도 하지만 도움을 필요한 사람이기 때문이다. 어쩌면 전체 프로그램을 이수하는 것보다 인간적인 담임교사를 만나는 것이 더 나을 수 있다. 권위 있는 교사는 세심한 배려가 적기 때문이다. 장애영유아에게 심리학적 환경이 결핍되면 안된다. 장애 유아의 통합 학급에서의 교육 중 가장 중요한 과제는 접촉 경험이라고 생각한다. 조기에 접촉이 제일 중요하다. 접촉은 장애아동을 이해하는데 기초이다. 일반아동이 장애 아동과 접촉 경험이 있으면 장애 아동에게 자연스럽고 긍정적인 태도를 보일 수 있다. 어린 시절에 장애 아동과 일찍 접촉하면 더욱 장애를 자연스럽게 수용한다. 자연스런 태도는 장차 성인이 되어서 더 성숙한 모습으로 사회 통합이 이루어진다. 유아원 실험에서도 그 가능성이 확인되었다. 통합 교육의 효과를 얻기 위해서는 장애영유아는 마을에서 경험하는 사회참여가 유치원 적응에 도움이 된다.

참고 자료

자폐유아치료교육사례(도서출판 범한, 구본권)