5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에 2) 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진

소개글

교과목 명: 장애영유아교수방법론
주제 :
1) 5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에 2) 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는 영유아 교수방법(행동주의 모델 / 인지주의 모델 / 심리역동적 모델)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서, 행동 장애 영 유아 교수법
2. 과잉행동, 분리불안장애 영 유아 교수법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대 사회를 살아가면서 다양한 기구와 기법, 치료를 통한 재활 등의 방식을 통해 다양한 장애들에 대한 극복 사례들이 쏟아지고 있다. 신체적 장애 뿐만 아니라 약물을 활용한 심리적 장애 또한 상당수 정상 수치를 웃돌 수 있을 만큼 고쳐지는 경우가 있으며 이는 단순히 순간적으로 정상화 되는 것이 아니라 그 지속성이 매우 길며 이를 토대로 이전에는 경험하기 힘들었거나 아예 하지 못했을 법한 일들을 경험하게 함으로써 장애에 대한 사회적 인식이 개선되기도 하였다. 하지만 이러한 다양한 장애의 경우 대부분 영 유아 시기에 발견되기 힘든 부분이 있는데 이는 단순히 아이가 부모와 떨어지길 싫어해서 혹은 아이가 낯선 환경에 있기 때문에 등과 같은 이유로 치부 되기 때문이다. 이러한 영 유아의 심리적 장애 요인들은 지속될 경우 더 큰 장애를 초래할 수 있으며 자칫 성인이 된 이후에는 범죄로 이어질 수 있는 요소들이 있기 때문에 조기에 파악하고 이에 대한 적당한 교수 방법이 적용되는 것이 바람직하다.

참고 자료

김영욱, 최미숙, 황윤세, 백혜리(2009)『아동발달론』, 공동체
이경숙, 정석진(2016)『보육교사가 보고하는 영유아의 정신건강 문제행동 및 지도방법』, 한국영유아아동정신겅강학회