듣기'와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해보세요

소개글

과목명: 외국어로서의한국어이해교육론
주제: 듣기'와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해보세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기와 말하기
2. 듣기와 말하기 학습활동 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기에 대한 습득 과정이 없다면 목표어의 습득은 불가능하다고 말할 수 있다. 즉, 4가지 과정에 대한 이해와 습득이 없다면 의사소통을 통한 의미 전달은 불가한 것이다. 그렇기 때문에 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기의 과정은 의사소통의 기본적인 요소라고 말할 수 있다. 하지만 이러한 4가지 과정은 한 순간에 마스터 되는 것이 아니다. 그렇다고 개별적으로 마스터 되는 것도 아니다. 그것들은 매우 방대하며, 다양하다. 따라서 초급 단계에서부터 고급 단계에 이르기까지 지속적인 교육이 이루어져야만 그의 완벽한 습득이 가능하다고 말할 수 있다.
한국어를 학습하는 학생들의 대부분은 한국어를 학습한 뒤, 한국어를 모국어로 사용하는 사람과 원활하게 의사소통을 할 수 있는 것을 가장 큰 목적으로 삼을 것이다. 그런데 한국어 학습자들이 실제로 목표어(한국어) 환경에서 한국 사람들과 말을 할 수 있는 기회가 많이 없는 경우에는 한국어를 말하는 실력을 향상시키는 것에 한계가 있을 수밖에 없다. 왜냐하면 교재를 통해 얻을 수 있는 언어적 지식은 유한하고, 또 입력할 수 있는 언어적 방식은 다양하지 않기 때문이다. 그러므로 듣고 또 말할 수 있는 환경의 조성이 중요한 것이다. 물론 이 과정에서 앞서 언급한 바와 같이 쓰기와 읽기도 매우 중요하다.

참고 자료

국제한국어교육학회, 한국어이해교육론, 형설출판사, 2009.
김선정 외, 한국어 표현교육론, 형설출판사, 2010.
박현정, 직업 목적 일본인 학습자를 위한 한국어 말하기 교육 방안, 경희대학교 교육대학원, 2013.
박재승, 효과적인 한국어 교수-학습 방법에 관한 연구, 개신어문학회, 2010.