지적장애아의 일반적인 교수방법론을 설명하고 구체적인 사례로 한 가지 이상 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애아의 일반 교수법
2. 구체적인 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지적장애는 조작적 정의로서 먼저 시작되었다. 이 개념에 접근하는 기준은 다양했는데 사회적으로 적응하지 못한 ‘정신지체인’이라는 단어로 말하기도 하였으며, 심리적으로 지능 수준에 따른 지체를 분류하기 시작하기도 했다. 미국의 지적장애 및 발달 장애 협회에서는 지적장애를 지적 기능성, 개념적 또는 사회적, 실제적 적응 기술로 표현되는 적응 행동 영역에서 제한성을 보이는 것으로 정의한다. 지적장애에 있어서 가장 제한이 있는 것은 지적 능력, 즉 지능에서 볼 수 있는데 단순히 학습기술 등을 말하는 것이 아니라 나를 둘러싼 사회를 이해하고 어떻게 판단할 것인지에 관한 광범위한 개념을 말한다고 할 수 있다. 이러한 장애의 경우 일반적인 교육과 다른 특수교육을 진행해야 한다. 특히 신체적 장애로 인한 교육보다는 정신적 장애의 교육에 맞추는 것이므로 단순히 지능적인 문제에서 교육하는 것이 아니라 다양한 방면에서 발달을 위한 교수법을 행해야 할 것이다.

참고 자료

뉴엠 원격평생교육원, 언어발달장애 교안
왕미. "자폐성 장애아동의 교수방법에 대한 한국, 중국 및 영국 특수교사들의 인식 및 사용실태 비교." 국내박사학위논문 우석대학교 대학원, 2013.
http://www.riss.kr/link?id=T13272062