에릭슨의 인간 발달 8단계 이론의 분석보고서

소개글

에릭슨의 인간 발달 8단계 이론에 대한 핵심적인 내용과 그 내용에 대한 연구자의 분석을 기술하고 있다. 이 이론을 통해 본인 주변인의 성격 발달과 관련한 사례를 분석해볼 수 있는 토대가 될 수 있다고 본다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 유아기
2) 보행기
3) 학년전기
4) 학년후기
5) 청소년기
6) 청장년기
7) 성인중기(장년기)
8) 노인기(노년기)

3. 결론

본문내용

에릭슨은 인간의 발달을 8단계로 나누고 각 단계의 위기와 대표적인 관계, 발달위기를 극복함으로써 나타나는 덕목에 대해 언급하며 다차원적으로 인간발달을 연구하였다. 그리고 이러한 각 단계의 위기 극복경험은 영속적으로 다음단계에 영향을 끼쳐 과거단계의 발달경험은 현재의 발달위기 극복에 영향을 미치며 이는 또, 다가올 미래의 다음단계로 영향을 미친다고 주장하였다. 그래서 각 단계의 위기를 극복한다면 다음단계의 위기를 온전하게 수행할 태세를 갖추겠지만 해결에 실패한다면 미진한 문제를 안은 채 다음단계의 위기를 맞이해야 한다고 하였다. 또한 발달위기를 극복하면 자아발전을 도우며 사회를 살아가는데 꼭 필요한 덕목(Virtue)이 각 단계에서 생겨나 자아실현을 할 수 있지만 발달위기 극복에 실패하면 자아몰입에 빠져 사회로 진출할 수 없기 때문에 발달위기의 극복실패는 개인의 심리적 장애뿐만 아니라 사회 전체의 잠재력상실로 이어질 수 있다고 하였다. 아울러 에릭슨은 심리사회적 위기를 극복 할 수 있는 인간의 능력에 관심을 두고 각 자신의 의지와 노력에 따른 자아의 능동적인 극복의지를 강조하였으며 능동적 자아의 노력을 통해 각 단계의 위기 극복하면 인간으로써 필요한 덕목이 생겨난다고 하였다. 여기까지가 에릭슨의 성격발달이론의 핵심이라고 할 수 있다.

참고 자료

김삼복(1996), 에릭슨의 사회·심리적 발달이론에 대한 한국적 이해와 비평. 『교수논총』. 제 7집, p. 239 참조.
서봉연, 이순형(1983), 「발달 심리학: 아동발달」. 서울: 중앙적성출판부, p. 55 참조.
최경숙, 송하나(2010), 「발달심리학 전 생애: 아동 청소년 성인」. 파주: 교문사, p. 37.
최유진(2014), “에릭슨의 인간발달론을 바탕으로 한 무용창작작품 ‘끝없는 대화에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.