언어지도-언어발달이론을 택 1하여 주요개념 및 제한점을 논하고 현재 영유아보육 현장에서 적용되고 있는 사례를 찾아 분석해보세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생득주의이론의 주요개념
2. 생득주의이론의 제한점
3. 생득주의이론의 적용 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간에게 언어의 사용은 삶을 영위하는 데 매우 필수적이기 때문에 언어에 대한 교육은 중요한 의미를 지닌다고 볼 수 있다. 다른 포유류와는 다르게 언어는 인간만이 가진 능력이므로, 언어습득능력을 선천적으로 가지고 태어난다고 유추해 볼 수 있다. 또한 인간은 태어난 후에 매우 짧은 시간 안에 언어의 체계를 습득하기 때문에 개인마다 타고난 선천적인 언어능력을 가진다는 생득주의 이론에 보다 설득력이 있다. 따라서 본론에서는 이러한 생득주의 이론에 대한 주요개념과 제한점을 논하고 현재 영유아보육 현장에서 생득주의이론이 적용되고 있는 사례를 찾아 분석해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 생득주의이론의 주요개념
생득주의이론에서는 인간이 출생할 때부터 언어습득 능력을 선천적으로 타고난다고 주장하는 이론이다. 이는 언어학자 촘스키(Chomsky)가 대표적으로 주장한 이론으로, 인간은 뇌 속에 언어사용과 관련한 기본 설계도라고 볼 수 있는 언어습득기제인 LAD(Language Acquisition Device)가 있으며, 아이의 외모가 부모에게서 물려받는 것처럼 LAD 역시 부모에 의해 결정되고 유전적으로 가지고 태어나는 것이라고 주장하는 견해이다.
생득주의이론에서는 다음과 같은 네 가지의 이론을 주장하고 있는데, 첫 번째로 인간의 언어능력은 타고날 때부터 물려받은 선천적이며 유전적인 요소이므로 후천적인 노력 등으로 달라지지 않는다는 것이다. 인간의 신체 발육과정을 후천적인 노력을 통하여 획기적으로 변화시킬 수 없듯이 언어능력 또한 후천적인 노력이나 여건으로 사용하는 단어의 수나 문장의 복잡함에 대한 변화는 발생할 수 있지만 언어의 기본적이며 문법적인 능력은 차이가 없다는 것이다. 예를 들어 높은 학력을 가진 사람과 문맹인 사람은 사용하는 단어는 다를 수 있어도 배움과는 상관없이 모든 사람들이 모두 대화를 하며 살아갈 수 있는 것이다. 두 번째로는 언어습득 능력과 발달과정은 개인 차이가 없다는 것이다.

참고 자료

김영실 외, “영유아를 위한 언어지도”, 공동체, 2006.
이신주 외, “영유아 언어교육”, 양성원, 2019.
김미숙, “구성주의와 생득주의의 교육적 함의와 유아 생물개념 교육의 방향”, 유아교육연구 제24권 제2호, p.45-68, 2004.
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