전남대학교 교육심리 수업 내용 정리본

목차

1. 지능과 창의성
2. 행동주의 학습이론과 교육
3. 인지주의 학습이론과 교육
4. 구성주의 학습이론과 교육
5. 교수이론

본문내용

1. 지능
1) 심리측정론적 관점
(1) 스피어먼의 일반요인이론
① 일반요인 (g 요인)
: 모든 개인이 공통으로 가지고 있는 능력.
ex] 정신작용, 추론능력, 기억력, 암기력, 어휘력 등
② 특수요인 (s 요일)
: 어떤 특정한 상황이나 과제에만 발휘되는 능력
ex] 음악적 재능, 기계적 능력, 수리력, 공간능력 등

(2) 서스톤의 기본정신능력이론
: 모든 지적 활동에 영향을 주는 하나의 지배적인 일반요인이 존재하는 것이 아닌, 다양한 요인 존재. 지능은 7가지 기본정신능력 (공간지각능력, 지각속도, 기억, 귀납적 사고, 수리적 사고, 언어이해, 단어유창성, 기억, 귀납적 사고)로 구성되어 있다고 주장.

(3) 길포드의 지능구조이론
: 서스톤의 다요인설을 확대. 지능이 여러 종류의 상이한 정보를 다양한 방법으로 처리하는 능력들의 체계적인 집합체라고 보면서, 지능구조는 검사 문제에만 의존해서 구분 할 수 없으며, 심리과정과 결과를 동시에 고려해야 한다고 주장.
① 내용차원
: 주어진 정보의 내용, 심리 활동을 일으키는 각종 자극.
ex] 시각적, 청각적, 상징적, 의미론적, 행동적 정도
② 조작차원
: 문제해결을 위한 정신적인 조작방법, 각종 자극이 일으키는 심리 활동의 방식.
ex] 인지, 기억 부호화, 기억 파지, 수렴적 사고, 확산적 사고, 평가
* 수렴적 사고
: 문제해결을 위하여 기존에 알고 있던 지식으로부터 가장 적합한 답을 찾아내는 방식의 사고.
* 확산적 사고
: 하나의 문제해결을 위해 여러 가지 다양한 해결 방식을 도출해 내는 사고.
* 창의적 사고
: 확산적 사고와 수렴적 사고를 모두 필요로 함.
③ 산출 차원
: 주어진 내용을 특정한 방법으로 조작하여 얻어진 결과.
ex] 단위, 유목, 관계, 체계, 변환, 함축

(4) 케텔-혼의 유동성 지능-결정성 지능 이론
: 일반요인(g)을 유동성 지능(Gf)와 결정성 지능(Gc)의 두 개의 군집으로 분류.

참고 자료

없음