아동의 생활지도의 이론적 배경 및 어린이집 5세 유아의 공격성을 중심으로 한 분석

소개글

"아동의 생활지도의 이론적 배경 및 어린이집 5세 유아의 공격성을 중심으로 한 분석"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동생활지도의 이론적 배경
2. 「어린이집에서 교실에서 고립되어 있으며 친구에게 공격성을 보이는 5세 유아」행동에 대한 이론적 설명

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

어린이집은 교사는 단순한 교육적인 의미의 교육을 포함한 아이의 전인적 생활관리를 위한 보육을 해야하며 보육에 있어서 가장 중요한 것은 아이들이 편안하고 안정적인 생활을 영위할 수 있도록 생활지도를 함께하는 것이다. 생활지도는 교육적, 신체적, 정서적, 인성적인 제반 문제를 스스로 올바른 방향으로 해결할 수 있도록 도와주는 조직적인 활동이라고 할 수 있다. 아동의 생활지도는 모든 대상 즉, 개인적인 문제를 가진 아동, 적응상의 어려움을 가진 아동 및 그렇지 않는 모든 아동을 포함한다고 할 수 있다.
이러한 아동생활지도의 이론적 배경을 알아보고 실제 문제상황에 직면한 아동행동에 대한 이론적 설명을 토대로 개선하는 방향에 대해 살펴본다.

본론

1. 아동생활지도의 이론적 배경

아동생활지도의 이론적 배경을 살펴보면 다음과 같다. 정신분석학적 접근에서는 무의식의 정신세계에서 현실의 행동이 반영된다는 것이다. 즉 영유아에게 나타는 문제행동이 가정이나 다른 상호작용을 통해서 이전에 발생했던 갈등이 상징적으로 표현된다는 것이다. 결국 문제행동은 우연히 어느 순간 갑자기 일어날 수 없으며 언제나 그 원인을 갖고 있다고 할 수 있다. 예를 들면 아주 작은 일에서 화를 내는 행동은 가정에서 부모나 다른 양육자로 인해 가정환경에서 즐겁지 않거나 우울하고 화를 품고 있을 때 외부에 상황이 발생하여 갑의 관계가 되었을 경우 우울한 행동이 투영되어 비슷하게 행동하는 것이다.
행동주의적 이론은 인간의 행동은 환경에 의한 것이며 행동을 조절하기 위해서는 환경요소를 변화시켜야 한다는 것이다. 조건반사와 같이 어떤 특정 환경이 발생할 경우 경험에 의해 그 행동이 일어난다는 것이다. 이에 영유아의 행동은 외적인 지도에 의해 수정되고 강화되므로 유전적 특성이 다르더라도 환경의 조절에 의해 영유아가 특정한 방향으로 행동할 수 있다고 보고 바람직한 행동을 증가시키기 위해 긍정적인 자극을 부여하고 부정적이거나 싫어하는 행동을 줄여야 한다는 것이다.

참고 자료

없음