유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오.

소개글

"유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안에 대하여 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 유아 수학교육의 이론적 배경으로써 몬테소리 모델
2) 몬테소리 수학활동 지도방안

3. 결론

4. 나의 생각 및 제언(발전방향)

5. 참고문헌

본문내용

21세기 경쟁사회에 많은 정보와 능력을 요구하는 시대를 맞이하여 부모들은 앞 다퉈 교육열에 힘쓰고 있으며 아이들의 능력을 향상시키는 것이 삶을 살아가는데 뒤처지지 않기 위해 유아교육이 필수적이 요건이 되었고, 연령에 맞는 기본적 수학 개념을 교육자료 및 교육기관의 환경, 교사의 역할이 중요해지면서 수학에 흥미를 갖고 능력을 키우는 것을 목표로 해야 합니다. 유아는 스스로 가르칠 수 없으며, 성인들에 의해 조작된 환경에서 창의성은 인격 형성을 경험하게 되며 유아가 수학교육을 통해서 문화 전체를 습득하여 수량과 논리적 수량 개념을 통하여 자발적인 학습 자세를 나타내는데 이것은 어른이 되어서 앞으로의 사회생활을 하는데 기본적으로 필요하게 됩니다. 현실에서 문제해결 능력과 논리력을 습득하고 자신의 힘으로 문제를 해결하려는 역량을 길러주어 질서, 정확성, 판단력, 순서, 논리성 등 총체적 사고능력육성을 위해, 스스로 창조할 수 있는 환경을 만들어 주어야 합니다.

Ⅱ. 본론
1. 유아 수학교육의 이론적 배경으로써 몬테소리 모델
1) 내용
몬테소리 수학교육에서는 유아들의 발달 수준에 적합하도록 구체물을 이용하여 수의 개념과 수 체계를 소개함으로써 수학에 대한 유아들의 흥미를 유지하고 수학에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 하고 있습니다.

참고 자료

강은미, “몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 수 연산능력에 미치는 영향”, 석사학위, 한국교원대학교 교육대학원, 2013.
정원애, “몬테소리 수학활동에서 나타난 수학 저 성취 유아의 수학적 태도 변화 양상.”, 석사학위, 총신대학교 교육대학원, 2012.