[A+자료] 집단상담 프로그램 개발 과제-현실치료를 적용한 여자 중학생의 우울감 감소와 자아탄력성에 미치는 영향

소개글

"[A+자료] 집단상담 프로그램 개발 과제_현실치료를 적용한 여자 중학생의 우울감 감소와 자아탄력성에 미치는 영향"에 대한 내용입니다.

목차

1. 프로그램의 필요성(배경이론) 및 추진배경

2. 프로그램의 목적 및 목표
1) 프로그램의 목적
2) 프로그램의 목표

3. 프로그램 추진방향

4. 기대 효과

5. 프로그램 개요

본문내용

상담장면에서 청소년의 이야기를 들어보면 그들이 겪고 있는 스트레스의 종류가 실로 방대하며 다양한 장면에서 어려움을 겪고 있음을 알 수 있다. 특히 중학생의 경우, 비교적 체험·활동 중심의 교육이라 말할 수 있는 초등학교를 졸업하고 난 뒤 처음 중학교 장면에 적응하는 것에서부터 첫 번째 어려움이 시작된다고 볼 수 있겠다. 새로운 교육체제를 겨우 적응하고 나면 자유학기제라는 명목하에 ‘꿈 선택’을 강요받으며 진로에 대한 고민으로 머리가 지끈거린다. 학교 수업 및 수행평가, 학원 수업, 진로에 대한 고민과 더불어 정신적으로는 자신의 정체성을 찾아가는 시기에 접어들게 되어 자아 및 정체감의 혼란을 느끼게 된다. 신체적 변화로 몸이 먼저 성장해있지만, 뇌의 미성숙된 부분으로 롤러코스터를 탄 듯 정서 조절에 어려움을 겪고, 또래 관계가 중요한 시기인 만큼 친구 관계에 많은 공을 들이며 일희일비하게 된다.
최근 청소년들은 인터넷의 발달로 인해 많은 부분 SNS를 통해 상호작용한다. 소셜네트워크를 통해 시공간을 초월하여 유대감을 쌓을 수 있는 순기능도 있지만, 사이버폭력 또한 날로 증가하고 있는 추세이며, 그 수법이 점점 더 다양해지고 날로 심각해지고 있다. 특히 코로나-19의 세계적인 유행으로 인해 작년에 학교들은 대면 등교 대신 비대면 등교 방식으로 수업을 진행하였으며 이로 인해 소외감을 느끼는 학생 수가 많아졌다. 이러한 영향으로 올해 대면등교가 추진되었을 때 학교 적응에 어려움을 느끼고, 우울감을 호소하는 학생들의 수가 매우 유의하게 증가했다.
청소년 우울이 심각한 문제가 되는 것은 우울이 폭력, 가출, 등과 같은 비행 행동이나 자기파괴적인 행동의 기능성을 강화, 확대시키는데 결정적인 역할을 할 수 있기 때문이다. 이러한 행동은 우울을 강화시키고 자해나 자살과 같은 극단적인 행동을 선택하게 만든다(라승주, 2010).

참고 자료

김영돈 (2011). 피드백을 적용한 현실치료 또래상담 프로그램이 중학생의 자아탄력성에 미치는 효과. 백석대학교, 석사학위논문.
김영숙 (2008). 현실치료를 적용한 청소년 성장훈련 프로그램이 중학생의 자아탄력성에 미치는 효과. 창원대학교, 석사학위논문.
라승주(2010). 현실요법을 적용한 고등학생의 우울성향 감소와 자기 효능감 증진을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원, 석사학위논문.
박혜선, “남학생보다 여학생, 고등학생보다 중학생이 ‘우울증’ 많아”, 「하이닥」,
https://www.hidoc.co.kr/healthstory/news/C0000216217
, 접속일 2021.08.04.
양승희(2010). 현실요법 집단상담이 여중생의 자아존중감과 학교적응에 미치는 효과. 전남대학교, 석사학위논문.
윤정훈(2016). 초등학교 고학년의 자아탄력성 증진을 위한 현실치료 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교, 석사학위논문.
윤정훈, 유형근, 정연홍(2017). 초등학교 고학년의 자아탄력성 증진을 위한 현실치료 집단상담 프로그램 개발, 청소년상담연구, 25(1), 117-134.
천성문, 함경애, 박명숙, 김미옥(2017). 집단상담 이론과 실제. 서울:학지사.