만 2세 영아의 발달영역별(신체, 정서, 인지, 언어, 사회성)놀이의 효과를 기술하고, 발달영역별 예시를 작성하시오.

목차

1. 서론
2. 영아 놀이의 개념
3. 만 2세 영아의 발달영역별 놀이의 효과
4. 만 2세 영아의 발달영역별 예시
5. 결론
6. 참고 자료

본문내용

1. 서론

영유아에게 있어서 놀이는 삶 그 자체라고도 할 수 있다. 영유아는 놀며, 생각하며, 배우는 존재이다. 영유아는 놀이를 통해 세상을 살아가는데 필요한 지식을 배우고 주변환경에 적응하며, 급속한 성장과 발달을 이루게 된다. 영유아의 놀이는 순수한 욕구인 내적 동기에 의해 이루어지는 가장 자연스러운 행동이며 그 자체가 생활이자 발달과 학습의 매개체이다. 영유아는 놀이를 통해 자연스럽게 지식을 넓혀나가며 놀이 내용을 새롭게 고안하고 창작할 수 있게 되는 동시에 놀이를 통해 삶의 지혜를 배우고 그 속에서 풍부한 사회적 경험을 할 수 있다. 한편 영유아의 놀이는 언어가 제한되어 있으므로 세상에 대한 이해와 느낌을 복잡한 말보다는 감각을 통한 표현으로 쉽게 나타내는 특징이 있다. 영유아기는 자기와 타인에 대한 개념이 형성되기 시작하고, 이를 통해 자신을 표출하는 시기이기도 하다. 따라서 영유아의 놀이형태는 초기에 자신의 신체 일부를 발견하여 손과 입으로 사물을 탐색하고 자신의 신체에 호기심을 갖는 것에서 출발하여 단순하고 간단한 조작활동으로 놀이 영역이 확장되어 간다.

2. 영아 놀이의 개념

영아교육에서 영아 놀이는 혼자 놀기, 또래와 놀기, 사회적 상호작용을 기반으로 한 놀기 등 다양한 영아의 놀이가 있다. 영아에게 있어 놀이는 놀이 자체만으로 하나의 인간으로서 해야 하는 것을 놀이를 통해 행하는 것이며 세상을 배우고 느낄 수 있게 하는 중요한 역할을 한다. 놀이란 즐거움을 얻기 위해 하는 자발적인 행동의 모든 범주를 포함한다. 이러한 놀이는 인간의 모든 신체적·정신적 활동에서 생존과 관련된 활동을 제외한 것으로 일반적으로는‘일’과 반대되는 개념으로 쓰인다. 놀이와 일은 자기실현과 의식적인 활동이라는 점에서는 같지만, 일은 인간에게 고통을 주기도 하고 반드시 해야만 한다는 강박 혹은 해내야 한다는 스트레스를 동반한다.

참고 자료

경기도교육청 (2017). 놀이2017, 놀이로 유아교육 본질 찾기. 경기: 경기도교육청.
경기도교육청 (2018). 놀이2018, 유아교육, 놀이로 풀다. 경기: 경기도교육청.
김명순 (2018) 서울 창의어린이놀이터 연구: 아동놀이 행동에 대한 긍정적 효과. 놀고 싶은 서울, 놀이터의 미래를 말하다. 서울 어린이놀이터
국제심포지엄. 서울특별시, 초록우산 어린이재단
김숙령, 여인우 (2019). 영아의 주도적 놀이를 지원하며 경험하는 보육교사의 갈등과 변화, 한국어린이 문화교육학회, 20(3), 247-266