공격성, 이타성

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도덕발달: 정서적, 인지적, 행동적 요소들
1. 도덕성
- 옳고 그름을 구분하는 것.
- 이런 구분에 따라 행동하는 것.
- 공정하게 행동하는 것에 자부심을 느끼고 자신의 기준을 위반하는 행동에
대해 죄책감과 수치심을 느끼는 능력이라는 것임
2. 내면화 : 타인의 속성이나 기준을 적용하는 과정, 즉, 이런 기준들을 자신의 것으로 하는 과정임

발달학자들은 도덕성을 어떻게 보는가?
발달 이론과 연구들은 도덕적 사고와 행동을 동기화 하는 감정, 혹은 정서적 요인, 옳고 그름을 개념화 하고 행동할 것인지의 인지적 요인, 도덕적 규칙을 위반 했을 때의 행동적 요인들과 도덕적 정서, 도덕적 추론, 도덕적 행동이 도덕 발달에 어떤 영향을 미치는가를 살펴보았다.

도덕발달의 정서적 요소와 인지적 요소
1. 정서적 요소 : 사회 학습적 혹은 사회화 조망에서 ‘양심’을 초기에 형성됨.
- 상호 반응적 관계 : 걸음마기 아동들이 긍정적인 정서를 경험하고 부모들과 안전애착이 형성되는 관계
- 헌신적 순종 : 부모의 제안과 규칙을 받아들이고, 정서적 신호에 민감하며, 반응을 내면화를 시작하고 자신의 행동을 평가하고 조절하는데 도움이 되는 자부심, 수치심, 죄책감을 경험하게 되는 지향성을 말함
- 상황적 순종 : 아동의 행동을 통제하려는 부모의 힘에 기초한 순종
2. 인지적 요소 : 인지적 발달학자들은 행동이 옳은지 그른지를 결정할 때 아동들이 보이는 도덕 추론 발달을 조사 인지적 성장과 사회적 경험, 규칙, 법, 대인 간 의무의 의미에 대한 이해가 아동들의 도덕발달 단계의 순서로 보았다.

Piaget의 도덕발달이론
피아제는 도덕적 추론을 두 가지 측면에 초점을 맞추었다. 즉 규칙에 대한 존중과 공정성 개념이다. 피아제는 공정성에 대한 아동의 개념을 연구하기 위해 도덕적 결정이 필요한 이야기를 들려주었다.

전 도덕기 : piaget 이론에서 생애 첫 5년 동안 아동들은 사회적으로 정의된 규칙에 대한 존중이나 인식이 없다.

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