한국어문법교육론 형태초점 교수법 딕토글라스

소개글

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목차

1) 교수법 선정
1-1) 형태 초점 교수법
1-2) 교수법 선정 이유

2) 교수법 해설
1-1) 형태 초점 교수법
1-2) 딕토글로스

3) 교수 절차의 구성

본문내용

1) 교수법 선정
1-1) 형태 초점 교수법 : 듣고다시쓰기(딕토글로스)

1-2) 교수법 선정 이유
형태초점 교수법의 딕토글로스는 4가지 언어기능을 전부 사용할 수 있고 고루 발전 시킬 수 있는 기법이며, 그와 동시에 형태에도 집중을 해야 하기에 형태 교육에서도 사용할 수 있다고 생각하였다.
또한 통역 연습을 할 때에도 딕토글로스와 비슷한 형태의 훈련을 하게 되는데, 딕토글로스를 활용하면 통역을 하는데 필요한 기억력이나 문장 재구성 능력을 기를 수 있을 것으로 기대가 되어, 향후 통벅역 전문가를 목표로 하는 한국어 학습자들에게 충분히 활용될 수 있다고 생각을 하여 딕토글로스 기법을 선택하게 되었다.

2) 교수법 해설
1-1) 형태 초점 교수법
- 형태 초점 교수법 등장 배경 전통적인 교수법들은 정확성을 더욱 강조했으며 반복 연습 등으로 흥미를 떨어뜨리는 한계가 있었다.

참고 자료

김지우, 최지영. 2017. 딕토글로스를 활용한 ‘듣기-쓰기’ 한국어 수업 방안 연구.
박진희. 2018. 딕토글로스를 활용한 초급 한국어 듣기 교육 방안
이경주. 2014. 딕토글로스 활동이 여성결혼이민자의 듣기 능력에 미치는 영향
한국어 교수법 수업 교재
국립국어원 세종한국어6