(배론 성적우수 장학생 선정)외국어로서의 언어교수이론 과제 침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법 제안.

소개글

"외국어로서의 언어교수이론 과제 침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법 제안."에 대한 내용입니다.

배론에서 성적우수 장학생으로 선정되었습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법의 특징
2. 침묵식 교수법의 언어이론과 학습이론
1) 언어이론
2) 학습이론
3) 학습목표, 교수요목, 학습활동, 학습자와 교사, 교수자료의 역할
3. 침묵식 교수법과 한국어 교육
1) 한국어의 특성과 침묵식 교수법의 효과
2) 한국어 교육에서의 침묵식 교수법의 어려움
4. 침묵식 교수법의 개선방안

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
침묵식 교수법은 교사의 발화보다는 학습자의 발화를 중심에 둔 교수법이다. 이 때 교사는 오랫동안 고수해온 모형의 제시, 모형을 다시 제시하기, 도와주기, 바람직한 학생들의 반응을 유도하기 등을 삼가 하도록 권고 받고 대신, 색깔막대, 어휘차트, 표와 같은 시각적 이미지나 지휘봉 등의 사물을 사용하여 학습자의 흥미를 돋우고 학습을 촉진시키도록 한다.
교사가 학습내용을 제시하는 방식에서 벗어나 학습자 스스로 지적 능력을 발휘하도록 하는 침묵식 교수법은 학습자의 능동성을 고취시키고 발견적 학습방법을 터득하며 학습내용을 장기기억화 하는데 효율적인 교수법이지만, 학습자의 성향에 따라 쉽지 않은 수업이 될 수 있고 교사의 교수 자료 개발에 대한 부담이 과해지며, 많은 학습자들을 대상으로 하는 수업에서 과연 효과적으로 실용될 수 있는가에 대한 비판 역시 가해질 수 있다
한국어 교육에서 침묵식 교수법을 주도적으로 하여 교수학습이 이뤄지게 한다는 것은 학습해야 할 내용의 방대함이나 시간적 여유 등의 부적절성으로 인해 불가능하다고 본다. 그러나 학습자들의 목적과 조건이 점점 다양화되고 있으므로 그에 걸맞게 침묵식 교수법도 부분적으로 도입한다면 그 이점, 즉 적극적이고 능동적인 학습, 지적 능력 개발, 내적 동기 유발, 장기기억으로의 효과적인 전환 등의 학습효과를 충분히 극대화할 수 있을 것이다.
본론에서는 침묵식 교수법을 통한 한국어 교육에서 얻을 수 있는 효과와 어려움, 개선 방안 등을 보다 구체적으로 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법의 특징
침묵식 교수법은 Galeb Gattegno에 의해 고안된 교수법으로, 교사는 수업시간에 될 수 있는 한 침묵을 지키고 반면에 학습자가 가능한 한 많은 말을 하도록 권장하는 것을 전제로 한다. 침묵식 교수법의 기저에 놓여 있는 학습가설은 세 가지로 다음과 같다.
첫째, 반복이나 암기보다는 학습자가 학습 내용을 발견하거나 창조해 낼 때 학습 효과가 높아진다.

참고 자료

외국어로서의 언어교수이론 교재
함은주(2011) 침묵식 교수법을 이용한 한국어 음운 지도 방안, 인하대학교 교육대학원 석사학위 논문