교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생

소개글

교육심리학
주제: 교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림
2. 인간관계를 발전시키는 요인
1) 공감적 이해 훈련
2) 감정과 정서 읽기
3) 경청하기
​4) 자기표현훈련
3. 교사의 지도방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리 사회에서 아동들의 사회적, 심리적인 측면에서 심각한 문제 중의 하나가 집단 따돌림인데, 이 집단따돌림의 경험은 아이가 성인이 되어서도 정신적, 신체적으로 악영향을 미친다. 이는 미래 사회활동까지 영향을 줄 수 있다는 점이 더 큰 심각성으로 볼 수 있다. 이렇게 아동기 때부터 성인기까지 삶의 전반에서 걸쳐서 심각한 악영향이 나타나는 집단 따돌림 현상을 방지하기 위해 학교의 개입이나 교사의 역할이 중요하며 실제 학교 현장에서 교사들은 집단따돌림 문제의 심각성을 잘 인식하지 못하고 적절한 대처가 힘들다.
본론에서는 교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정했을 때 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있을지 지도하고 인간관계를 발전시키는 요인을 분석해보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림
집단따돌림은 어떤 사회나 존재 해온 현상이다. 1970년대부터 체계적으로 연구가 수행되었으며 집단따돌림은 관계적, 심리적, 신체적 행위의 복합적 현상으로 단순하게 정의를 내리기 힘들다.

참고 자료

교육심리학, 학지사, 임규혁 외 1명, 2007
학교폭력예방 및 대책에 관한 법률, 법제처
학교폭력예방을 위한 법제도적 분석과 개선방안, 오경식, 2009
초등학교 여학생의 집단따돌림에 대한 교사의 대처 경험, 남순애, 2019