유아사회교육 인권 보고서

목차

Ⅰ. 서론
1. 인권의 개념
2. 인권의 특성

Ⅱ. 본론
1. 아동 권리 및 인권의식의 발달
2. 유아 인권교육의 필요성
3. 유아 인권교육의 교육내용
4. 유아 인권 존중을 위한 부모 및 유아교사의 역할
5. 유아와 유아교사의 인권교육 프로그램 사례

Ⅲ. 결론
1. 추천도서 및 관련 기사
2. 느낀 점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

요즘 끊임없이 이슈가 되고 있는 아동학대의 원인은 무엇이며 어떻게 해결할 수 있을까? 요즘 중요한 사회문제로 대두되고 있는 아동학대 문제는 유아의 인권과 관련된다. 과거에는 어린이를 성인의 부속물로 여기거나 부모의 소유물로 여기는 인식이 강했다. 유아는 늘 성인의 지시를 그대로 따라야 한다는 생각과 유아는 아직 미숙한 존재라는 이유로 주체적인 결정권을 갖지 못한다는 생각을 가진 경우가 많았다. 그러나 현재는 유아를 독립적인 인격체로 보고 있으며 어린이가 가지는 여러 가지의 권리에 대해서도 구체적으로 명시되어 있다. 유아는 자신의 권리를 존중받을 때 비로소 안전한 환경에서 행복하게 생활할 수 있으며 여러 위험에서부터 보호받을 수 있다. 또한 유아 자신의 권리를 존중받아야 하는 것뿐만 아니라 타인의 권리도 존중해주어야 함을 배우기 때문에 인권교육은 유아에게 다른 사람과 더불어 살아가는 능력 등을 배울 수 있는 기회가 된다.

1. 인권의 개념

인권이란, 인간이라는 이유로 당연히 가지는 기본적인 권리를 뜻한다. 인권에 대한 정의는 매우 다양해서 합의된 하나의 정의를 내세우기 어렵지만 우리나라 헌법에서는 ‘모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며, 행복을 추국할 권리를 가진다(제 10조).’라고 천명하고 있다. 인권은 국가나 법 등 외부로부터 주어지는 것이 아니라 인간이기 때문에 당연히 인정되는, 인간이 인간다운 삶을 영위하기 위해 반드시 필요한 필수적인 권리인 것이다.(국가인권위원회, 2003) 즉 인권은 모든 개인이 양도할 수 없는 고유성과 존엄성을 가진 존재로 이를 존중받아 존엄한 존재로서의 삶을 보장받을 권리가 있음을 의미한다. 모든 인간이 권리를 존중받는 것은 매우 당연한 얘기처럼 들리지만 노예제도, 호주제, 동성애 등을 생각해보면 인권은 모든 사람들의 권리이기 보단 특정 집단에 의해 독점, 향유돼왔던 권리의 지평을 확대한 것을 알 수 있다.

참고 자료

유해정(2009) 인권과 발전-HRBA 모델의 비판적 고찰, 경희대학교 석사학위논문
이지혜(2009) 인권교육 연구의 대상과 내용 분석, 서울교육대학교 석사학위논문
유미숙(2017) 유아인권교육을 위한 누리과정 만 5세 교사용지도서 활동 분석, 경기대학교 박사학위논문
우진경(2016) 자기표현 중심 아동 인권교육 프로그램 개발 연구, 숙명여자대학원 박사 학위논문
서정은(2001) 아동인권과 인권교육 (1), 숙명여자대학원 석사 학위논문
김인숙(2011) 유아교사를 위한 인권교육프로그램 개발 연구, 국가인권위원회 연구용역 사업최종 연구보고서
세이브더칠드런 권리옹호부 외(2012) 예비교사 대상 아동인권 교육의 실태, 필요성 및 교육 내용에 관한 연구, 세이브더칠드런 권리옹호부 연구보고서 및 대학생 아동권리 전문가 그룹 보고서
성도현 ‘유아도 인권교육’...인권위, 유아 인권교육 교재 발간 2014.12.23 뉴스1코리아
http://news1.kr/articles/?2015902
김예원 ‘새학기, 올바른 통합수업을 위하여’ 김예원 변호사의 장애인 인권칼럼
https://brunch.co.kr/@brunchflgu/1098
예스24 국내도서 > 어린이 > 초등학습 > 사회/문화/시사 ‘나도 권리가 있어!’
http://www.yes24.com/24/goods/5862411
네이버 책 유아 > 유아그림책 > 세계 명작 동화 ‘인권이 뭐예요?’
http://book.naver.com/bookdb/book_detail.nhn?bid=2510547
한국보육진흥원 > 자료실 > 기타발간물 > 자녀의 인격존중, 부모노릇의 첫걸음
https://www.kcpi.or.kr/