브루너의 발견학습이론, 가드너의 다중지능이론의 관점에 대하여 조사한 후 그 내용을 서술하시오.

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목차

1. 서론

2. 본론
1) 브루너의 발견학습이론
2) 브루너의 발견학습이론의 아동과학지도 적용 방안
3) 가드너의 다중지능이론
4) 가드너의 다중지능이론의 아동과학지도 적용 방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

21세기는 과학의 발달로 인해 상상을 초월하는 변화가 일어나고 있는 시기이다. 과거의 산업사회는 언어능력, 수학적 능력이 높은 아동이 인정받는 사회였지만 지금은 창의적 사고와 다양성을 더 중요하게 여기는 시기이다. 이런 시기에는 창의적 과학기술의 정보가 매우 중요한데 새로운 변화에 대처할 수 있고 주도할 수 있는 인적자원이 매우 필요하다. 그렇기에 많은 나라들이 질높은 과학교육의 필요성을 인식하고 국가차원에서 과학교육과정을 개발하기 위해 부단히 노력한다. 우리나라도 물론 그 일환으로 유아를 대상으로 유치원교육과정에 과학교육을 강조하고 계속 보완하고 강화하고 있다. 우리나라의 과학 교육과정은 학문중심에서 탐구중심으로 또한 유아들이 스스로 탐색하고 발견하여 창의적 문제해결 능력을 키우는 것이 강조되는데 학습자의 특성과 개인차를 중요시 여긴다. 본 과제에서는 이러한 과학적 교육 분위기의 이론적 토대를 안겨주는 브루너와 가드너의 주요 이론에 대해 알아보고 아동과학지도의 적용방안에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견학습이론
브루너는 미국의 심리학자이자 교육학자로 피아제 이론을 수용하는데 그치지 않고 수정, 보완하여 아동의 지각, 학습, 기억, 기타인지에 관한 수업이론을 전개하여 미국의 교육제도에 큰 영향을 주었다.

참고 자료

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김윤미(2017), 다중지능이론을 적용한 유치원 계획, 건국대학교 건축전문대학원 석사학위논문
서지운(2017), 아동학습에 있어서‘발견’의 두 가지 측면, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
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