외국어로서의 한국어능력평가론-한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오

소개글

한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오

목차

1. 한국어능력시험 읽기 평가 문항 분석
2. 개선 방안 제시
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 개선 방안 제시
1. TOPIK-Ⅱ 1번 해가 뜨는 것을 ( ) 아침 일찍 일어났다
① 보아야 ② 보려고 ③ 보거나 ④ 보는데
읽기 1번 문항에서 어휘를 점검 해보았을 때, ‘해, 뜨다, 아침, 일찍, 일어나다’가 제시 되었다. 모두 초급에 해당되는 어휘들이다. 읽기 영역의 1번문제가 문법 문제라고 봤을 때, 밑줄 친 부분은 괄호안에 들어갈 알맞은 연결어미를 고르는 문제인데, 1번 문항에 제시된 ① -아/어/여야 ② -려고 ③ -거나 ④ -는데’ 초급 문법 항목이다. 문법 역시 시험 등급보다 낮은 문법 항목이다.
읽기 영역에서 중,고급 수준의 문법 항목을 통합적으로 평가하기 위해서라면 독해 지문 안에서 문장, 문맥과 상황을 통해서 평가하는 방법이 좋을 것 같다

<중 략>

Ⅲ. 결론
이번 과제는 TOPIK 52회 문항 분석을 한 후, 읽기 영역 부분을 검토하였다. 그 동안 수업 시간에 배운 내용과 조사한 자료로 문항 분석을 직접 해보았다. 부족한 분석이지만 TOPIK 의 출제 영역이 균형을 이루지 못하고, 출제 지문의 종류와 주제가 한정되어 있다는 것을 직접 확인하게 되었다. 그리고 생각보다 직접 해보니 명확하게 분류되지 않거나 중복되는 것들이 있어서 어려웠다. 앞으로 한국어능력시험이 더 학습자들에게 도움이 되고 정확한 평가를 할 수 있는 시험이 될 수 있도록 좀 더 각 수준별 평가 지문 개발, 유형개발 등 다양한 노력이 필요할 것이다.

참고 자료

배론원격평생교육원 한국어능력평가론 교안
강승혜·강명순·이영식·이원경·장은아(2006), 한국어 평가론, 태학사
허용·강현화·고명균·김미욱·김선정·김재욱·박동호(2005), 외국어로서의 한국어교육학 개론, 박이정
정진옥(2012), 한국어능력시험(TOPIK)읽기 영역 평가 문항의 내용 타당도 분석, 상명대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
국립국어원(2011), 국제 통용 한국어교육 표준모형 개발
TOPIK 한국어능력시험, http://www.topik.go.kr/usr/cmm/subLocation.do?menuSeq=2110502#