창의 융합형 인재양성을 위한 과학적 글쓰기

목차

1. 2015 개정 중등 과학 교육과정의 적용 실태
1) 2015 개정 교육과정에서의 강조점
2) 2015 개정 교육과정의 변화 속에서의 과학교과

2. 과학적 글쓰기
1) 과학적 글쓰기의 필요성
2) 과학적 글쓰기의 효과성
3) 과학적 글쓰기의 나아갈 점

본문내용

1. 2015 개정 교육과정에서의 강조점

2015 개정 교육과정에서는 ‘미래사회가 요구하는 핵심역랑’을 갖춘 ‘창의⦁융합적 인재상’을 제시하고 이름 함양하는 것을 주요 목표로 삼고 있다. 여기서 우리는 2015 개정 교육과정에서 새롭게 제시하는 ‘미래사회가 요구하는 핵심역랑’과 ‘창의⦁융합적 인재상’이 무엇을 의미하는지를 살펴보려 한다.

가. 창의⦁융합형 인재상

‘창의⦁융합적 인재상’은 ‘인문학적 상상력, 과학기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비하여 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식을 융합하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 사람이라고 정의된다.
이는 시대가 변함에 따라 새로운 인재상을 길러낼 필요성이 생기며 교육에서 이를 반영한 것이라고 생각한다. 이러한 배경에 따라 2015 개정 교육과정의 개정 방향은 ‘인문⦁사회⦁과학 기술에 대한 기초 소양 함양을 위한 교육과정 개발’, ‘학생 중심의 교육과정 개발’, ‘핵심역량의 함양이 가능한 교육과정 개발‘ 등의 개발 목표를 갖고 있다.
창의⦁융합형 인재 양성을 위해 2015 개정 교육과정은 문⦁이과 칸막이를 해소함과 동시에 고등학교를 포함한 초⦁중등교육 전반에 걸쳐 기초 소양을 균형있게 함양할 수 잇는 교육과정으로 개발하는 것에 중점을 두었고, 특히 고등학교에서는 이에 따라 ’통합사회, 통합과학‘ 등의 공통과목을 신설함으로써 문⦁이과로 양분된 교육과정 체제 속에서 일어난 지식 편식 현상을 개선하고자 하였다.

참고 자료

없음