[고급아동이상심리학] 발달정신병리학적관점

소개글

"[고급아동이상심리학] 발달정신병리학적관점"에 대한 내용입니다.

목차

I.아동정신병리-발달적 체계 관점
1.아동정신병리 연구를 복잡하게 만드는 요인
2.아동정신병리의 중요성
3.역학적 고려사항
4.아동정신병리의 핵심개념
5.아동정신병리의 정의
6.아동정신병리 개념화에 대한 접근 방법
7.아동정신병리의 분류와 진단에 대한 접근방법
8.발달정신병리 관점
9.아동정신병리에 대한 일반 이론
10.결론

II.발달론적 견해
1.발달의 개념
2.인간의 사회적 본능과 기본 정서의 발달
3.인간의 기본적 갈등
4.애착과 애착행동의 발달
5.부모의 양육방법과 발달
6.놀이와 발달

III.발달과 정신병리의 신경생물학적 요인
1.중추신경계의 발달
2.신경발달의 유전적 조절
3.소아청소년 정신의학에서의 뇌영상 연구

IV.발달과 정신병리의 환경∙경험적 요인
1.가정
2.어머니의 직업
3.부모의 태도와 정신건강
4.또래-친구 관계
5.학교
6.사회계층과 사회조직 및 문화

V.정신발달과 발달단계에 따른 정신병리
1.태아기의 발달과 정신병리
2.영아기의 발달과 정신병리
3.걸음마기의 발달과 정신병리
4.학령전기 아동의 발달과 정신병리
5.학령기 아동의 발달과 정신병리

본문내용

1. 아동정신병리 연구를 복잡하게 만드는 요인
- 아동정신병리 연구는 성인연구에 비해 늦었음.
: 벤자민 러쉬 “아동의 뇌는 발달과정에 있는 미성숙한 뇌여서 이상을 야기한 정신사건을 머릿속에 유지할 수 없기 때문에 성인에 비해정신질환으로 덜 고통받을 것”
- 아동기 장애는 종종 이후의 아동기 및 성인정신병리와 동형 연속성과 이형 연속성을 보인다는 점에서 아동기 정신병리가 장기적 적응과 관련됨을 시사함.
- 아동에서의 정신병리에 대한 개념화와 정의에 관한 문제에 대한 논쟁
(1) 비교적 최근까지도 아동기 장애의 현상에 대해 축적된 많은 지식은 성인에 대한 연구에서 추정된 것이었음. (예:수십 년 전에야 비로소 아동에 초점을 둔 우울장애 모델이 제안)
(2) 아동정신병리의 주요 특징인 시간에 따른 역동적 변화를 찾아내기 어려움.
(3) 아동정신병리 연구는 많은 아동기 문제들이 그 범위와 표현에서 좁지 않으며, 아동의 정신병리 형태가 대부분 다른 장애와 중복된다는 점에서 문제가 복잡함.
: 아동학대, 폭력, 정서 행동장애, 물질남용, 비행, 그리고 학습장애의 문제들간, 아동기 불안과 우울 간, 읽기장애와 불안, 우울 간의 전반적 중복이 있음이 밝혀졌음.
(4) 아동기에 흔히 나타나는 행동문제(예: 불복종, 반항)와 장애로 명명되는 문제들(예: 반항성 장애) 간의 분명한 경계를 결정하는 것이 쉽지 않은 문제임.
(5) 대부분 발달장애 형태는 정상적인 행동과 그 종류에서 차이가 있는 것이 아니라 정도에서 차이가 있다는 증거도 증가함(정상행동과 비정상행동 간의 구분이 질적이 아니고 양적이라는 것임).
- 아동정신병리에 대한 다양한 위험 표지
: 유전적 영향, 기질, 불안정 아동-부모 애착, 사회인지 결함, 사회학습 결함, 정서조절과 조절불능, 억제통제 및 이와 관련된 구성개념들, 신경심리적/신경생물학적 기능장애, 부정적 형태의 양육과 학대 등 → 이러한 요인들은 개별적으로는 이해될 수 없으며 대부분의 아동정신병리 형태가 원인이 서로 다르고 하나의 원인으로 귀인시킬 수 없다는 것이 점차 분명해지고 있음.

참고 자료

없음