침묵식 교수법으로 한국어교육을 가르칠 때, 예상되는 효과와 어려움을 기술하고, 나의 관점에서 개선 방법을 제안하시오.
- 최초 등록일
- 2020.10.06
- 최종 저작일
- 2020.08
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법의 정의
2. 침묵식 교수법의 특징
3. 침묵식 교수법의 한국어교육 적용 효과
4. 침묵식 교수법의 한국어교육 적용 어려움
5. 침묵식 교수법의 개선 방법에 대한 나의 관점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
외국어를 가르치는 데는 다양한 교수법이 있고, 각 교수법마다 장단점이 있다. 어떠한 교수법도 완벽한 교수법이 있을 수 없으며, 상황과 대상에 맞는 최선의 교수법이 있을 뿐이다.
교수법 중에는 교수자의 능동적인 역할이 중시되고, 학습자들은 수동적으로 교수자의 지시에 따라가는 교수법이 있는가 하면, 침묵식 교수법처럼 학생들의 능동성과 주도성을 강조한 교수법도 있다.
1980년대에 유행한 교육 사조인 “발견 학습(Discovery learning)”은 “주입식” 학습보다는
여러 사실과 원리들을 스스로 발견하는 학습을 옹호하였다.(Brown(2010),원리에 의한 교수)
기계적, 반복적, 수동적인 교수법에 대항해서 학습자들의 독립성, 자율성, 책임감, 학생들간의 상호협력을 강조한 침묵식 교수법에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법의 정의
침묵식 교수법(Silent Way)은 교사가 의도적으로 침묵을 함으로써 학습자의 발화를 이끌어내는
교수법이다.
침묵식 교수법에서 교사는 안내자의 역할을 할 뿐이고 학습자는 자율적이고 책임감을 가진 문제 해결의 주체가 된다. 침묵식 교수법은 Caleb Gattegno 에 의해서 비롯된 것으로
학습자 중심의 인지주의적 학습방법의 하나로서, 학습자들에게 지나치게 발화를 강요하지 않음으로써 정서적인 불안을 감소시켜 주며, 교사가 최소한의 설명과 시범으로 학생들의 집중을 유도하며, 동시에 학생들로 하여금 스스로 언어를 깨우치게 하는 인지적인 방법을 중시한다.
참고 자료
외국어로서의 언어교수이론 강의교안, 배론원격평생교육원
외국어로서의 한국어교육개론 강의교안, 배론원격평생교육원
허용 외(2005), 외국어로서의 한국어교육학 개론, 박이정
Brown(2008), 원리에 의한 교수, 피어슨에듀케이션코리아