듀이와 몬테소리대의 현대 교육

목차

가. 현대의 교육
1. 시대적 배경
2. 신교육 운동의 전개

나. 듀이 (John Dewey)
▲ 듀이의 생애 (1859-1952)
▲ 전통적 교육관에 대한 비판
▲ 진보적 교육관 (= 실용주의 교육관)
▲ 듀이의 교육사상

다. 몬테소리 (Maria Montessori)
▲ 몬테소리의 생애 (1870-1952)
▲ 몬테소리교육의 교육사적 위치
▲ 몬테소리의 아동관
▲ 교육의 목적
▲ 몬테소리 교육의 방법원리

라. 현대교육의 전망

본문내용

▲ 진보적 교육관 (= 실용주의 교육관)
“위로부터의 부과는 개성의 표현이나 함양으로 대치된다. 외적인 훈련은 자유 활동으로 대치된다. 교재와 교사에게서 배우는 것은 경험을 통해서 배우는 것으로 대치된다.”
① ‘경험? ’
경험은 ‘해 보는 것’(trying)이자 ‘당하는 것’(undergoing)이다. 경험과 교육 사이에는 유기적 관계가 있으며, 진보적 교육철학은 일종의 경험적이며 실험적인 철학을 따른다. 경험은 비교육적인 경험과 교육적인 경험으로 구분된다. 경험을 바탕으로 하는 교육의 과제는 뒤에 따르는 경험 내에서 충실하고 창조적인 종류의 경험을 선택하는 것이다.
② 경험의 원리 : 계속성의 원리 / 상호 작용의 원리
③ 반성적 사고가 내재한 교육적 경험
교육적 경험은 미래의 경험을 지시해 주고 문제해결의 반성적 사고를 지닌 경험이다. 경험이 의미 있는 것이 되려면 불완전할지라도 반드시 사고가 개입되어야 한다. (문제의 상황 → 문제의 인식 → 문제의 명료화 → 잠정적인 가설의 설정 → 가설의 검증)

참고 자료

교육의 역사와 철학 / 박의수 외 / 동문사
현대교육사상 / 김귀성 ․ 노상우 / 학지사
교육철학 및 교육사 / 이영자 ․ 허영부 / 홍익출판사
교육의 역사 및 철학적 기초 / 조영일 / 형설출판사
몬테소리교육에 대한 현대적 접근 / Lillard / 학문사