의사소통장애아동의 특성
- 최초 등록일
- 2020.09.11
- 최종 저작일
- 2020.09
- 2페이지/ 한컴오피스
- 가격 1,000원
목차
I. 지적 특성
II. 사회-정서적 특성
참고문헌
본문내용
일반적으로 말이나 언어에 문제를 보이는 의사소통장애를 지닌 아동들은 지적 능력이나 성취도 평가에서 평균보다 낮은 점수를 보이곤 한다(Kelly & Rotatoh, 1986; Shames & Wiig, 1986). 그러나 의사소통장애를 지닌 많은 아동들이 정신지체, 학습장애, 또는 기타 장애를 복합적으로 지니고 있기 때문에 이러한 결과만을 가지고 순수하게 의사소통의 장애가 지능이나 학업 성취에 영향을 미치기 때문이라고는 말하기가 어렵다.
그러나 분명한 것은 의사소통장애가 단어 인지력이나 독해력, 연산 능력 등과 같이 거의 모든 교과목 학습에 필요한 기술 습득에 방해가 된다는 사실이다. 이러한 사실 때문에 의사소통장애를 지닌 아동들은 학교 교과목 성취에 어려움을 경험하게 된다(이소현과 박은혜, 1998). 그러나 순수 언어장애아동들은 특수교육이나 언어교육을 받게 되면 일반아동과 동일 수준으로 될 수 있기 때문에 조기발견과 조기 중재가 중요하다.
참고 자료
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016